Педагогика/ 4. Стратегические направления реформирования системы образования
К.э.н.
Лубова Т.Н., к.с.-х.н. Исламгулов Д.Р.,
ФГБОУ ВО «Башкирский государственный
аграрный университет», Россия
новые образовательные стандарты:
Особенности реализации
Одними
из внешних факторов, обусловивших внедрение новых образовательных стандартов,
являются рекомендации Болонского процесса и участие России в построении единого
общеевропейского образовательного пространства.
Разработка
третьего поколения государственных образовательных стандартов высшего
образования в Российской Федерации велась в соответствии с Комплексом
мероприятий по реализации приоритетных направлений развития системы образования
РФ на период до 2010 года и Планом мероприятий по реализации положений Болонской
декларации в системе высшего профессионального образования Российской Федерации
на 2005-2010 годы.
Федеральный
государственный образовательный стандарт высшего образования предусматривает:
1.
Формирование
стандартов по направлениям подготовки как совокупности образовательных программ
бакалавра, специалиста и магистра, объединяемых на базе общности их
фундаментальной части.
2.
Формирование
требований к результатам освоения основных образовательных программ подготовки
в виде компетенций, как в области профессиональной деятельности, так и
социально-личностной.
3.
Разработку
стандартов без деления их на федеральный, национально-региональный и вузовский
компоненты одновременно с расширением академических свобод вузов при
формировании основных образовательных программ.
4.
Установление
требований к результатам освоения отдельных разделов образовательных программ.
5.
Введение
научно-исследовательской работы студента как обязательного компонента основной
образовательной программы.
6.
Установление
объема учебной работы студента основных образовательных программ в зачетных
единицах вместо часовых эквивалентов.
Структурно
федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования содержит
следующие элементы:
1.
Область
применения (стандарт является комплексной нормой качества высшего образования
по направлению подготовки и уровням подготовки; право на реализацию основных
образовательных программ высшее учебное заведение имеет только при наличии
соответствующей лицензии).
2.
Термины,
определения, обозначения, сокращения (в федеральном государственном
образовательном стандарте высшего образования используются термины и
определения в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации»,
международными документами в сфере высшего образования).
3.
Общая
характеристика направления подготовки (нормативные сроки, общая трудоемкость
освоения основных образовательных программ и соответствующие квалификации
(степени) по уровням высшего профессионального образования; формулируются цели высшего
образования в области обучения; формулируются цели основной образовательной
программы в области формирования социально-личностных качеств студентов;
перечисляются области профессиональной деятельности, для которых ведется
подготовка; указываются объекты и виды профессиональной деятельности
выпускников; указываются задачи профессиональной деятельности выпускников по
уровням).
Устанавливаются
общие требования к условиям реализации основных образовательных программ:
-
высшие учебные заведения самостоятельно разрабатывают основную образовательную
программу по направлению подготовки;
-
основная образовательная программа разрабатывается на основе федеральных
государственных образовательных стандартов высшего образования с учетом
потребностей рынка труда;
-
оценка качества подготовки состоит из текущей, промежуточной и итоговой
государственной аттестации;
-
при разработке основной образовательной программы должны быть определены
компетенций выпускников;
-
основная образовательная программа по направлению подготовки должна содержать
дисциплины по выбору студента в объеме не менее одной трети вариативной части
каждого цикла;
-
университет обязан обеспечить студентам реальную возможность участвовать в
формировании своей программы обучения.
В
сравнении с предыдущими поколениями образовательных стандартов, особенностью федеральных
государственных образовательных стандартов высшего образования является то, что
они разрабатываются на основе компетентностного подхода. В нем отсутствуют
деления на компоненты ‑ федеральный, региональный и вузовский. Федеральный
государственный образовательный стандарт высшего образования предусматривает
новые требования к результатам освоения образовательных программ бакалавра,
специалиста и магистра. В качестве основного объекта оценки выступают
профессиональные и общекультурные компетенции, под которыми понимаются
«способности применять знания, умения и личностные качества для успешной
деятельности в определенной области». Обязательным компонентом становится
научно-исследовательская работа студента. Трудоемкость программы измеряется не
в часах, а в зачетных единицах.
Таким
образом, внедрение федеральных государственных образовательных стандартов
высшего образования это важный и ответственный момент для всего российского
высшего образования. Реализация образовательных программ предопределяет
необходимость изменения не только содержания подготовки кадров, но и подходов к
поиску форм организации учебного процесса, в которых предусматривается усиление
роли и постоянной оптимизации самостоятельной работы студентов. Новые условия
диктуют необходимость модернизации технологий обучения, что существенно меняет
подходы к учебно-методическому и организационно-техническому обеспечению
учебного процесса.
Литература:
1. Лубова Т.Н., Исламгулов
Д.Р. Оценка качества образования в рамках компетентностного подхода [Текст]
/ Т.Н. Лубова, Д.Р. Исламгулов // Актуальные проблемы
преподавания социально-гуманитарных, естественно-научных и технических
дисциплин в условиях модернизации высшей школы. Материалы международной
научно-методической конференции. Министерство сельского хозяйства РФ,
Башкирский государственный аграрный университет. 2014. С. 189-192.
2. Лубова Т.Н., Исламгулов Д.Р. Особенности, задачи и проблемы внедрения
модульно-рейтинговой системы [Текст] / Т.Н. Лубова, Д.Р.
Исламгулов // Современное вузовское
образование: теория, методология, практика. Материалы Международной
учебно-методической конференции. Министерство сельского хозяйства РФ,
Башкирский государственный аграрный университет. 2013. С. 10-13.
3. Исламгулов Д.Р., Лубова Т.Н. Особенности
новых образовательных стандартов [Текст] /
Д.Р. Исламгулов, Т.Н. Лубова // Современное вузовское образование: теория,
методология, практика. Материалы Международной учебно-методической конференции.
Министерство сельского хозяйства РФ, Башкирский государственный аграрный
университет. 2013. С. 14-15.
4. Исламгулов Д.Р.,
Лубова Т.Н. Компетенция – основа реализации цели ФГОС [Текст] / Д.Р. Исламгулов, Т.Н. Лубова // Актуальные проблемы преподавания
социально-гуманитарных, естественно-научных и технических дисциплин в условиях
модернизации высшей школы. Материалы международной научно-методической
конференции. Министерство сельского хозяйства РФ, Башкирский государственный
аграрный университет. 2014. С. 133-137.
5. Хазиев Д.Д.,
Казанина М.А. Модульно-рейтинговая система как механизм повышения качества
обучения [Текст] / Д.Д. Хазиев,
М.А. Казанина // Инновационные методы преподавания в высшей школе. Материалы
Всероссийской научно-методической конференции с международным участием. Министерство сельского хозяйства РФ, Башкирский
государственный аграрный университет. 2012. С. 6-8.
6. Лубова Т.Н. Теоретические
подходы к управлению многоуровневой кооперации [Текст] / Т.Н. Лубова // Социальная
политика и социология. 2011. № 8. С. 214-226.
7. Аблеева А.М., Салимова Г.А. Компетентностный подход в
преподавании дисциплин кафедры статистики и информационных систем в экономике [Текст] / А.М. Аблеева, Г.А. Салимова // Современное вузовское образование: теория, методология,
практика. Материалы Международной учебно-методической конференции. Министерство
сельского хозяйства РФ, Башкирский государственный аграрный университет. 2013. С.
103-105.
8. Зайнетдинова Л.Ф. Проблемы качества
образования в современном вузе в условиях перехода на новые образовательные
стандарты [Текст] / Л.Ф. Зайнетдинова // Современное вузовское образование: теория, методология,
практика. Материалы Международной учебно-методической конференции. Министерство
сельского хозяйства РФ, Башкирский государственный аграрный университет. 2013. С.
34-35.
9. Исламгулов Д.Р.
Научно-исследовательская работа студентов – важнейший элемент подготовки
специалистов в аграрном вузе [Текст] /
Д.Р. Исламгулов // проблемы практической подготовки студентов в вузе на
современном этапе и пути их решения. Сборник научно-методической конференции. Министерство сельского хозяйства РФ, Башкирский
государственный аграрный университет. 2007. С. 20-22.
10. Сагадеева Э.Ф. Опыт кураторской работы
в Башкирском государственном аграрном университете [Текст] / Э.Ф. Сагадеева // Проблемы повышения
качества учебно-методической работы в вузе: опыт и инновации. Сборник научных
трудов. Российский университет кооперации, Башкирский кооперативный институт
(филиал). 2009. С. 128-131.