Орынтаева Ж.Ж.

                        КГУ СОШ №65 г. Караганда, Казахстан

 

            Современный урок: использование заданий направленных

                         на развитие  функциональной  грамотности.

 

Урок  – основная организационная единица учебного процесса, функция которой состоит в достижении определенных образовательных, воспитательных и развивающих целей, т. е. дидактических задач.

Рождение любого урока начинается с осознания   целей. В противном случае урок будет амфорным, случайным.

Затем учитель определяет наиболее оптимальный   тип   урока для достижения целей, тщательно продумывает, где и какими средствами он планирует выполнить поставленные цели.

Эта деятельность учителя направляется требованиями к  структуре  урока.

Типы урока:

1) урок изучения нового материала;

2) повторительно-обобщающий урок;

3) контрольный урок;

4) комбинированный урок.

Учителю начальных классов, необходимо работать над учебно-познавательным ее компонентом, т. е. на уроках больше включать элементов логической деятельности, учить детей ставить цель, анализу своей работы, включать больше элементов самостоятельности, увеличивать объем работы, вносить элементы сложности.

Я, учитель начальных классов опираюсь на исследовательский метод обучения, который при выборе заданий развивает функциональную грамотность учащихся и служит получению лично для каждого ученика значимого результата.

ИCСЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ (по Высоцкой С.И.)

задание учащимся на самостоятельное составление нестандартных задач;

 задание учащимся с несформулированным вопросом;

 задание с избыточными данными;

 задание учащимся на самостоятельные обобщения на основе собственных практических наблюдений;

 задание учащимся на сущностное описание какого-либо объекта без использования инструкций;

 задание учащимся на отыскание границ применяемости полученных результатов;

 задание учащимся на определение степени достоверности полученных результатов;

 задание учащимся на вычисление механизма протекания явления;

 задание учащимся “на мгновенную догадку”, “на соображение”.

Задание:  Математика. Устный счет. Задание на самостоятельное решение

на основе собственных наблюдений:

1. Человек прошёл за  3 часа 12 км. С какой скоростью он шёл? Определите скорость пути человека?

2. Легковая машина за 4 часа проехала 480 км. С какой скоростью ехала

машина? Определите скорость движения машины?

Задание  на сущностное описание без использования инструкций:

3. Дети, когда мы говорим о времени,  о чём вы думаете? С чем  ассоциируется время, и какими словами вы можете его назвать?

 

Овал: Время                      часы                              минута         

                                                                        секунда

           месяц

                          год                                          неделя

Задание на догадку; Мгновенную отгадку:

Ребята, чей ряд больше назовёт пословиц о здоровом образе жизни, тот и выиграет наше соревнование:

«В здоровом теле - здоровый дух»; «Здоровым быть – горе забыть»;

«Землю сушит зной - а человека болезнь»; «Чисто жить- здоровым быть»

В этих пословицах, ребята глубокий смысл, они учат вас вести здоровый образ жизни.

Задания на определение степени достоверности полученных результатов;

Работа в группах:

1/ X- 15=36   2/ 73- X= 41  3/ X + 12=29   

4/ X- 27=50   5/ 90-a=45    6/ 34+ a=42

Группы делают презентацию своих работ. Если ученики успели решить и проанализировать свои уравнения, то они могут  решить и другие уравнения,

других групп.

задание учащимся на вычисление механизма протекания явления;

            5    +

                    + 3        =      10

             4      +                   

                     + 2            

Помогите ребята! Если быстро и правильно решите примеры,  то турист найдет правильную дорогу и придёт в  город.

 Задание учащимся на самостоятельное решение нестандартных задач;

 Оксана нашла один гриб, Оля - два гриба, Наташа нашла- три . Мама дала им 18 конфет и предложила разделить по заслугам. Сколько конфет получит каждая девочка?

Решение:

Наташа собрала половину всех грибов, значит она должна получить девять конфет, Оля должна получить вдвое больше конфет, потому - что она собрала вдвое  больше грибов, следовательно Оксана получит 3 конфеты, а Оля 6 конфет.

Ответ: Оксана- 3 к. Оля-6к. Наташа-9 к

Задание учащимся на вычисление механизма протекания явления;.

Составить равенство, в котором левая часть- это разность 10 и 3 (10-3=7)

Составить неравенство, в котором правая  часть- это сумма, равная 10

(4+3      7+3 );

Составить неравенство, в котором левая часть – это разность, равная8.

( 10- 2     2+1 );

 

 Использованная  литература:

1.Конаржевкий Ю.А. Анализ урока –м. 2000г.

2.Зотов Ю.Б. Организация современного урока Книга для учителя М.1984г.

3.Фролова В.И  Решение нестандартных задач НПК -2006