Педагогические науки/Современные методы преподавания

Педагогические науки/Современные методы преподавания

География- биология пән мұғалімі Абдишева А.Ш.

Қаражал қаласы №5 орта мектебі, Қазақстан Республикасы

ДОСТЫҚ ТОБЫНЫҢ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ШЫҢЫ

«Елді түзетуді бала оқыту ісін түзетуден бастау керек»

Ахмет Байтұрсынов.

Педагогика жаңалықтарының бірі-оқытудың іс-тәжірибесіне жаңа әдіс-тәсілді енгізу. Бұл курстың да мақсаты – мұғалім іс-тәжірибесіне өзгерістер енгізу. Бастысы ол өзгерістер мұғалімге де, оқушыға да оң нәтиже беруі тиіс. Әлемдік тәжірибеде барлық балалардың мүддесі үшін мектептердің «Білім беру желілеріне» бірігуі уақыт өткен сайын маңыз алуда. Сондықтан қазіргі даму кезеңі білім беру жүйесінің алдына оқыту үдерісін технологияландыру мәселесін қойып отыр. «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ педагогтік шеберлік орталығының Кембридж университетімен бірлесіп жасаған жаңа жүйедегі үш деңгейлі педагог қызметкерлердің біліктілігін арттыру курсы бағдарламасының маңызы зор. Мектепке енгізілетін өзгерістің көшбасшылық және оқыту үдерісін қайта қарау арқылы жүзеге асатынына аталған курс бағдарламасы бағыт-бағдар береді. Қазіргі қолданып жүрген әдіс – тәсілдер мен білім беруді ұйымдастыру ХХІ ғасырдың зияткерлік талаптарына дайындалып жатқан оқушылар үшін жеткіліксіз. Сондықтан бүгінгі күні оқыту сипатына жаңаша қарап, оқушылардың тану ерекшеліктеріне сәйкес келетін тиімді әдіс- тәсілдерді қолдануымыз керек. Ол үшін өзгерістерді мұғалімдерден, олардың тәжірибесіне қуатты педагогикалық құралдарды енгізу арқылы бастадық. Мектебімізде көшбасшылық пен оқыту жүйесінде дәстүрлі көзқарас қалыптасқан. Ата-аналар – мектеп реформаларының белсенді қатысушылары.

Болашақта енгізілген өзгерістерге шығармашылықпен ықпал ету барысында мектеп басшылығы қолдап қана қоймай, сабақты қалай мейлінше тиімді оқыту керегін, осыған қол жеткізу үшін мұғалімдерге қандай көмек қажет екенін білуі керек. Өзгерістердің тиімділігін жақсарту үшін мектеп басшылығы мына аспектілерді басшылыққа алуы керек: өзгеріс енгізу қажеттілігін түсіну жеткіліксіз, мектепте топтық жұмыстың жандануын ынталандыру және топпен тұрақты түрде өзара іс-қимыл жүргізу; ата-аналармен және жұртшылықпен қарым-қатынас жасау; оқыту мен оқуға баса назар аудару.

«Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ педагогтік шеберлік орталығының Кембридж университетімен бірлесіп жасаған жаңа жүйедегі үш деңгейлі педагог қызметкерлердің біліктілігін арттыру курсы бағдарламасының тиімділігі өте жоғары деңгейде болды. Көшбасшы-мұғалімдердің ұжыммен ынтымақтаса жұмыс істеуінің нәтижесінде мектепті зерттеуші мектепке айналдыруға болады. Мектепте зерттеушіліктің бірінші күннен бастап мектептің даму жоспарын құрып мектепке өзгеріс енгізу үшін Көшбасшылықтың конустық метафорасы Синектің Не? Неге? Қалай? деген сұрақтарын басшылыққа алып, оқыту мен оқудың күрделігіне және оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдерді қолдануға қатысты жеке түсінігін дамыту;

Коучинг, тәлімгерлік және сыныптағы бірлескен зерттеулер арқылы нәтижелі әр тиімді оқытуды мектепті дамыту мақсатында оқу сапасын арттыру және қолдау көрсету арқылы оқу үлгерімін арттыру; оқушылардың білімдегі жеке қажеттіліктерін түсіну және шешу арқылы оқуды алға жылжыту; мектептегі өзгерістерге ат салысу болып табылады.

Тақырыбы: Оқушылардың топтық жұмысы барысында өздігінен білім алу дағдыларын қалыптастыру

Мақсаты: оқушылардың өздігінен білім алу дағдыларын қалыптастыруға ықпал ету

Жоспар бойынша өткізілетін іс-шаралар негізінде күтілетін нәтижелер:

Оқушылар бір – бірін тыңдауға, көмек сұрауға, ортақ нәтижеге жетуге, өздерінің осал тұстарын өздерінің білімі арқылы жеңуге тырысады. Жүргізілетін жұмыс тек оқушылармен ғана емес, оқытушылармен де болғаны жақсы. Әлем өзгергендіктен мен өз мектебіме өзгерісті енгізу үшін не істеу керек деген сұраққа жауап іздеу үшін мен зерттеу топпен біріге ЭЫДҰ жүргізген инновациялық ортаның салыстырмалы талдауын басшылыққа алып мектеп бойынша директордан , әріптестерден, оқушылардан сұхбат ала отырып ойларын анықтадық .

Жалпы мектебімде директорымыз Садыкова Береке Жакеевна деңгейлік бағдарламаны толық құптап жаңа әдіс тәсілді қолданып ұжымым сабақ берсе жүйелі түрде жұмыс жүрер еді деді.

Әріптестердің 75 пайызы 7 модулді пайдаланып сабақ беруге дайын болды. 25 пайызы әліде үйренеріміз көп деп сұхбат берді.

Оқушыларға топпен жұмыс істеген қызықты әрі ұйымшыл боламыз деп сұхбат берді. Жалпы мектебімде құрылған жоспар бойынша жыл бойы жұмыстар жасалды. Атап айтсам: коучингтер: «7 модуль», «Оқыту үшін бағалау оқу үшін бағалау», «сыни тұрғыдан ойлау», «Диалогтік оқу», «lesson study», ата – аналармен «Жаңа білімге заманауи көзқарас», «Отбасы- оқушы- мектеп» тақырыптарында өткізілді.

Достық тобының тәлімалушылары: Бастауыш сынып мұғалімдері: Кулунбетова А.М, Оралбаева Г.Н, Байзакова Б.З, Шамбулова А.А, қазақ тілі және әдебиет пән мұғалімі Тилегенова А.Б, өзін-өзі тану мұғалімі Болысбаева А.Б.

$C:\Абдишева А.Ш\7 модуль\Фото2782.jpg$		$C:\Абдишева А.Ш\оқуды бағалау\IMG_0425.JPG$		$C:\Абдишева А.Ш\оқуды бағалау\IMG_0436.JPG$
$C:\Абдишева А.Ш\коучинг LS\20140506_113248.jpg$	$C:\Users\Пользователь\Desktop\Новая папка (3)\Фото3273.jpg$		$C:\Users\Пользователь\Desktop\Новая папка (3)\Фото3280.jpg$

Сонымен қатар даму жоспар бойынша Шебер - сыныптар өткізілді.

Қалалық деңгей бітірген мұғалімдер арасында кіріктірілген сабақ байқауына қатысқан кезіміз 1 деңгей мұғалімдері Ахметова Ж.Ж, Абдишева А.Ш математика- география пәндері бойынша кіріктірілген сабақ тақырыбы «Масштаб»

Топтың аты “ Достық”.

Мақсаты: әріптестерді топтық жұмыста өздігінен білім алуға ықпал ету

Ұстанымы: ұстаз болу - өз уақытын аямау, өзгенің бақытын аялау”

“ Достық “тобының» жарты жылдық жоспары 2015ж

Р/с	Іс –шара тақырыбы	Түрі
1	Жаңа әдіс – тәсіл түрлері, фокус топ атын қойып ережесін құру	Дөңгелек үстел
2	Мектептің даму жоспарын талдау	Талдау
3	Оқытудағы кембридж тәсілінің негіздері	Пікірталас
4	Ұзақ, орта, қысқа мерзімді жоспар	Коучинг
5	Сапалы және табысты оқыту	топтық жұмыс
6	Стратегия түрлері, атмосфералық ынтымақтастық	Консилиум
7	Сыныпта өзгерістерді іске асыру	Пікірталас
8	Екінші ,үшінші деңгей бағдарламасы	талдау
9	Математика ғылым патшалығы ( шебер- сынып) 1-4 сынып	апталық
10	Lesson study әдісі	коучинг
11	Lesson study әдісі арқылы жоспар құру	дүниетану, ағылшын, өзін - өзі тану, пән мұғалімдер
12	Диалогты оқыту	тренинг
13	Топтық жұмыстарды өткізу технологиясы (география, қазақ тілі, өзін - өзі тану)	шебер сынып

Мұғалімнің ұстаным, көз- қарас, шешім іс- әректі пайдалана отырып smartқа сай жұмыс жүргізілуде.

Фото3098

Фото3086

Фото3094

Даму жоспар талдау Топ ережесін құру Оқытудағы кембридж тәсілі

Описание: Фото3089

Фото3105

Фото3158

Орта мерзімді жоспар Топтық жұмыс Атмосфералық ынтымақтастық

Фото3161

Фото3104

Фото3108

Сыныпта өзгерістер пікірталас екінші , үшінші деңгей бағдарламасын талдау

Фото3268

Фото3276

Фото3272

Lesson study әдісі коучинг Диалогтық оқыту тренинг

Фото3376

20141225_091258

20141225_092325

Топтық жұмыстарды өткізу технологиясы (география, қазақ тілі, өзін - өзі тану) өзін –өзі тану пән мұғалімі 3 деңгей мұғалімі Болысбаева А.Б, қазақ тілі пән тұғалімі тәлімалушы Тілегенова А.Б, география пән мұғалімі 1 деңгей мұғалімі Абдишева А.Ш.

Достық фокус тобы құрылған жоспар бойынша 1 жарты жылдық жұмысы өз мақсатында жүргізілді. Әр сенбі сайын коучингтар мен тренингтар, пікірталастар өткізілді. География және қазақ тілі пән мұғалімдері ұзақ мерзімді жоспар 6 сыныпқа құрылды. Яғни 6 сынып зерттеуге алынды. Бастауыш сынып мұғалімдері дүниетану пәнінен ұзақ мерзімді жоспар құрып дүниетану пәнінде жаңа әдіс – тәсілдерді қолданып жұмыс жүргізіп оқушыларын зерттеуде.

Бастауыш сыныпта апталық бойынша жүргізілген шебер – сыныптар «Математика әлемі» тақырыбында апталық.

$C:\Users\Пользователь\Desktop\Новая папка (3)\Фото3178.jpg$

$C:\Users\Пользователь\Desktop\Новая папка (3)\Фото3184.jpg$

$C:\Users\Пользователь\Desktop\Новая папка (3)\Фото3535.jpg$

Бастауыштың оқушыларын топпен жұппен жұмыс жасауға үйрету мақсатында өткізілген іс- шара.

Биология пәнінен өткізген шебер – сынып сабағым

$C:\Users\Пользователь\Desktop\ашық сабақ\20150408_114821.jpg$	$C:\Users\Пользователь\Desktop\ашық сабақ\20150408_115126.jpg$		$C:\Users\Пользователь\Desktop\ашық сабақ\20150408_115256.jpg$
$C:\Users\Пользователь\Desktop\Новая папка (3)\Фото3573.jpg$		$C:\Users\Пользователь\Desktop\Новая папка (3)\Фото3596.jpg$

Сыныптан тыс байқау сабақ Қарағанды облысы бойынша

2 орын иегері Тилегенова А.Б

АКТ бойынша электронды оқулықтар, электронды Quzzy , пиза бағдарламаларымен жұмыс жасайды.

Биылғы жылы мектебімізде тәрбие жұмысы жаңа әдіс Блум таксаномиясы бойынша жоспарланды.Сынып жетекшілері осы әдіспен І тоқсанда жоспарланған мектепішілік мерекелерін талдау жасады. Блум таксаномиясы алты сатыдан құрылған. 1- білу,2- түсіну, 3- қолдану,4- талдау, 5- синтездеу, 6- бағалау. Бағалау критерийлерін 0-3 баллдық жүйемен талданды 0- шектеусіз, 1- шектеулі, 2- қанағаттанарлық, 3- жақсы.

Мен экспериментке алған сыныбым 6 сынып оқушылары. Жылдың басында ұзақ және қысқа мерзімді жоспар құрдым. Жоспар арқылы зерттеу бастады. Сыныпта 8 оқушы бар ол оқушылар оқытудың жаңа әдіс- тәсілдерін толық меңгерген, бағалау критериилерін түсініп жұмыс жасай алады.Топпен, жұппен жұмыста бірлескен оқу түрлерін байқадым, дарынды оқушымен талантты оқушыны, көшбасшы оқушыларды түрлі тапсырмалар арқылы анықтай алдым.

20141225_091258

$C:\Users\Пользователь\Desktop\ашық сабақ\20150408_114550.jpg$

айы

Білу

Түсіну

Қолдану

Талдау

Синтездеу

Бағалау

Қыркүйек

«Бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ» тақырыбында алғашқы қоңырау

1.09

салтанатты жиын

қатысқан оқушылар -73, қатысқан ата- ана -30, мұғалімдер-20

ҚР туы, шарлар «Мәңгілік ел» банер, көрініс, өлең, тақпақ

оқушылардың белсене қатысуы, жетістігі 1 сынып оқушыларының өнері

оқушылардың патриоттық сезімдерін оятып өнерге деген құлшыныстары жоғары деңгейде, 1 сынып оқушыларының ролдік ойыны

қалалық қонақтардың қатысуы-0, оқушылардың қатысуы-3, 1 сынып оқушыларының өнері-3,

Сыныптың көшбасшылары Талантты оқушылар

Сыныптың 3 оқушысы көшбасшы болса, талантты 3 оқушы, 2 оқушы қабілеті төмен. Қабілеті төмен оқушыларымен мынадай жұмыстар жасадым.

Оқушының қабілетін зерттеу диагностикасы Бағалау 3,4,5

р/с	аты – жөні	сауаттылығы	зейіні	есте сақтау қабілеті	байқағыштығы	үй тапсырмасын орындауы	өздігінен ой ойлауы	жауапкершілігі	ізденімпаздығы	кітапханамен байланысы	балалармен қарым- қатынасы	ерекше қасиеті
1	Бірназар Д	3	3	4	4	3	3	3	3	3	4	3
2	Байшылыков Н	3	3	4	4	3	3	3	3	3	3	3

Үлгерімі төмен оқушылармен жүргізілетін жұмыстар

Жұмыс түрлері	Оқушының аты – жөні Пәні биология- география	Қашан?	Не үшін?	Не жүргізеді?	Қалай?
Сабақ үстіндегі жұмыс	Байшылыков Нұралы Бірназар Диас	Оқушының даму деңгейінің әрі қарай дамуының жақын аймағын анықтау. Үнемі оқушының пәндерді меңгеруін, нәтижелерін есепке алып отыру, диагностикалау.	Ақыл ой дамуының артта қалмауы үшін, пәнді мезгілінде оқып отыру үшін.	Сыныпта микроклимат жасау . Сабақтан қалуға байланысты білімдегі олқылықтарды болдырмау. Қызығудыарттыру. Оқытудыңмотивтерінқалыптастыру.	Бақылаукартасы. Жұмысқажаппайсұраудықосу. Топтардажұмысістеу, дайындықкеңестері, білімдітүзетусабақтары, тірекконспектілері, пәндербойыншажаднамалар, карточкалар
$C:\Users\Пользователь\Desktop\ашық сабақ\20150408_114423.jpg$ $F:\IMG_0978.JPG$ $C:\Users\Пользователь\Desktop\ашық сабақ\20150408_114436.jpg$
Сабақтан тыс жұмыстар		Қиындықтар туған кезде: 1. жаңа материалды меңгеру кезінде: 2.білімдегі олқылықтарды анықтаған кезде.	1. Үлгермеушілікті болдырмау. 2.білімдегі олқылықтарды жою. 3.Қызығушылықтарын қалыптастыру.	Нашар үлгермеушілермен жұмыстағы және тұлғалық әдіс.	1. жеке және топтық кеңестер. 2. Үй тапсырмасын орындауға көмектесу. 3. Үйірмелерге қатысу.

Нәтижесінде оқушылар топпен, жұппен жұмыс жасап, түрлі стратегияларды қызығып оқыды. Әліде болса зейінін тереңдетуге жұмыс жасау керек. Жалпы сынып сапасы 75 пайызды көрсетті

6 сынып бойынша жүргізілген жұмыстар мониторингісі

«Достық» фокус топ арасында жүргізілген зерттеу жұмыс

$C:\Users\Пользователь\Desktop\Новая папка (3)\Фото3700.jpg$ $C:\Users\Пользователь\Desktop\Новая папка (3)\Фото3700.jpg$ $C:\Users\Пользователь\Desktop\Новая папка (3)\Фото3698.jpg$

А оқушы В оқушы С оқушы Даукенова Маржан Мұхтарова Гүлсезім Шалқарбек Адия

Lesson study іс – әрекетін зерттеу есебі

Зерттеуші 3 сынып мұғалімінің қорытындысы: А оқушы жалпы дарынды оқушы, көшбасшылығын көрдім, өз- өзін жақсы ұстайды,тәртіпті бала.

Зертеуші 1 сынып мұғалімнің қорытындысы: В оқушы жалпы дарынды оқушыға тартуға болады. Оқушының ойлуы жоғары Адеңгейіне сай .Өзін сыныптастар алдында көшбасшы.

Зерттеуші 2 сынып мұғалімінің қорытындысы:С оқушы өткен тақырыпты меңгереді. Оқулықты жай оқиды, сауатты жазады. Оқушының толық бағасы «3» Оқушыға мұғалімдер тарапынан көп көмек керек, деңгейлік тапсырмалар беру керек. Оқушыны мектепішілік іс- шараға қатыстырып оқушы ойын өзгертсе оқушы ширап қатарға қосылады.

Бақылаушының қорытынды сөзі:

А оқушыны психологтың мінездемесіне сүйене отырып сабақта өте жақсы оқиды,мінезі салмақты, ойы ұшқыр сабақты зейінмен тыңдайды. Танымдық қасиеті жоғары. Топ басшысы болғанды ұнатады өзін бірінші ұстағанды жақсы көреді. Білімі, адамгершілік қасиеті өзіне тән.Сыныптың көшбасшысына лайықты. Дарынды талантты өлеңдіде, бидіде, тақпақты да айтады. Бала А оқушыға сай.

В оқушысы- қимыл қозғалысы шапшаң айтқан тапсырманы зейінмен тыңдайды. Мектепте қоғамдық жұмыстарға белсене қатысады. Танымдық қасиеті жоғары , дарынды талантты көшбасшы бала. А деңгейіне сай бала.

С оқушысы Логикалық ойлауы есте сақтауы орташа.Мектепте психолог зерттеу жұмыс жүргізеді. Оқушының ойлау қабілеті төмен, ерке бала оқушы ашылып сөйлемейді.Тұйық мінезді оқушылармен араласып ойнамайды. Көп жұмыс қажет етеді. Бір отырған жерде отыратын еш қимылсыз бала. Бірақ сұхбат кезінде оқушы кері байланысты мұғалім көмегімен жасайды. Бірақ көп жұмысты қажет етеді. Оқушыны В деңгейіне жеткізу үшін көп жұмыс қажет.

Сонымен қатар Lеsson study әдісі арқылы жүргізілген жұмыс 4 сыныптың тізбектелген 3 сабағын қайта жоспарлау арқылы өткізілді.

Сабақ берген мұғалім 4 сынып жетекшісі: Аңсаған Ақыжанқызы жаңашыл ұстаз 3 күн бойы 7 модульді пайдаланып оқушыларға түрлендіріп сабақ берді . бұл әдіс өте тиімді оқушының сөйлеуін , ізденуін, шығармашылыққа баулуға өте тиімді деп өз ойын ашық жеткізді.

С оқушысын зерттеген мұғалім 2сынып мұғалімі Кулунбетова А.М жаңа әдіс - тәсілді түсініп жаңаша сабақ береді бірақ бұл жаңа әдіс - тәсілге келіспейді. Себебі көп уақыт кетеді бор мен тақта дұрыс деген ойын айтты.

В оқушы 1 сынып оқушысы Оралбаева Г.Н жоспарланған сабақта оқушылардың білім көріп бұл әдістің тиімді екенін айтты.

А оқушыны зерттеуші 3 сынып мұғалімі Байзакова Б.З оқушының білімін анықтап қана қоймай, жаңа жүйелі жоспар құруға болатынын және жаңа әдіс – тәсіл тиімді деп өз ойын ашық айтты.

Жалпы үш мұғалімде сабақ беруші мұғалімде бұл әдістің оқушылардың білімін зерттеуге тиімді екенін келер жылы ай сайын бір сыныпты зерттеуге аламыз деп жоспарлады.

«Ел бүгіншіл, менікі ертеңгі үшін»,- деп ұлт руханиятының көсемі Ахмет Байтұрсынов айтқандай, бұл деңгейлік жұмыс келешекте білім сапасын көрсететініне сенім білдіреміз. Сол кезде мектепті дамыту жоспары толық жемісін береді. «Балапанды күзде санайды», - дейді орыс мәтелі. Жетістіктеріміз уақыт өте көріне бастайтын болады. Тек үздіксіз жұмыс жүргізуге төселуіміз керек. Дегенмен жұмыстың жүргізілу механизмдеріне, атқарылатын шараның тиімділігін арттыруда жүргізілген жүйелі жұмыс оң өзгерістер әкелетіні анық. Себебі мұнда жұмыстар мазмұны түрленеді, жаңа әдіс-тәсілдер қолданылады, ұтымды идеялар ұсынылады және мұғалімдер осыған өздері қатысып, тәжірибелерін шыңдайды, өз іс-тәжірибелеріне оқыту мен оқудағы тың технологиялар мен жаңа әдіс-тәсілдерді енгізетін болады. Сол арқылы оқушылардың оқу сапасын арттырудың тиімділігі жақсартады.