Бекжигитова З.С., Тентекбаева Ж.М.

Карагандинский государственный университет имени
академика Е.А Букетова

Проблемы и тенденции реализации
программы полиязычного образования
КарГУ имени Е.А. Букетова

В настоящее время в Казахстане есть существенные изменения в политических, социальных и других сферах общества, включая социальные отношения и качественное изменение в сфере образования. Несомненно, образование помогает людям определить значение жизни, разъяснить социальные роли и определить моральные обязательства перед собой, поставить цели и задачи для реализации себя как личность. Таким образом, образование включает не только разделение, но также и интеграцию людей согласно их профессиям, сопровождая человека в дальнейших начинаниях.

С 1991 года, став независимым, в Казахстане значительные положительные прогрессы в экономической сфере, что является причиной высоких показателей по сравнению с другими странами Центральной Азии; социально-экономическое развитие продолжает набирать обороты и настало время, чтобы сосредоточиться на образовании, так как это является высоким приоритетом для каждого из нас. Вот почему президент Нурсултан Назарбаев поставил цель, согласно которой Казахстан должен стать высокообразованной страной, население которой будет говорить на трех языках - казахский, русский и английский. Современный человек сегодня характеризуется как личность, свободно владеющая двумя и более языками. В связи с этим в нашей стране в вузах и школах начата поэтапная реализация культурного проекта «Триединство языков». Идею триединства выражает простая и понятная формула: развиваем государственный язык, поддерживаем русский и изучаем английский.

Как пример, мы можем взять наш Карагандинский государственный университет имени академика Е.А. Букетова, где полиязычное образование было основано в 2008 году.

С тех пор было несколько выпусков студентов полиязычных групп, которые на данный момент работают в школах, колледжах и унивеситетах, где они реализуются в качестве преподавателей ведущих профильные дисциплины на иностранном языке. Большинство полиязычных групп открываются на факультетах естественнонаучного направления, также в этом учебном году в рамках государственной программы обучения «Серпін», в КарГУ обучаются по образовательным грантам студенты с пяти областей (Алматинской, Жамбылской, Кызылординской, Мангыстауской, Южно-Казахстанской областей), многие из которых обучаются в полиязычных группах.

Как известно, полиязычное образование подразумевает обучение по европейским стандартам, т.е. по уровневой моделе (А1-А2, В1-В2, С1-С2). В рамках реализации полиязычного образования преподаватели проводят отбор студентов (тесты, сочинения). По итогам отбора определяются студенты, которые будут обучаться в полиязычных группах. Но стуация на данный момент не позволяет преподавателям оценить уровень владения иностранным языком у студентов, так как эти группы автоматически формируются как полиязычные группы.

В связи с этим возникли проблемы уровня владения иностранного языка у студентов по программе полиязычного образования:

- отсутствие желания обучаться в п/я группах, так как группы сформировались автомаически без согласия студентов;

- открытие п/я групп со студентами, у которых уровень владения языком ниже, чем А1, это и студенты, обучающиеся по программе «Серпін».

На основе нашего исследования мы можем установить некоторые способы решения этих проблем для подготовки специалистов полиязычного образования:

- По 1 проблеме предлагается проводить отбор в обязательном порядке и открывать п/я группы, если студенты владеют уровнем А1 и выше.

- Для решения 2 проблемы студентам проводить обучающие курсы по иностранному языку и посещение языковых курсов по возможности, также привлекать студентов, хорошо владеющих иностранным языком для активизации слабых студентов.

Но, тем не менее, опыт прошлых лет реализации полиязычного образования в КарГУ показал следующие положительные тенденции и на данный момент опыт показывает определенные результаты по направлениям (учебно-методическое, научно-исследовательское и воспитательное).

- разработка учебно-методических материалов естественнонаучного и гуманитарного направлений, например, учебные пособия, практикумы и т.д. Так как с 2011 года на базе иностранного языка появились такие дисциплины как «Английский язык для спец. целей», “Профессионально-ориентированный иностранный язык”, “Английский язык в профессиональной деятельности”, литературы по этим дисциплинам не достаточно и преподаватели работают над этой проблемой, составляют учебные пособия, практикумы для разных специальностей.

- организация и проведение олимпиады в рамках недели иностранных языков, где студенты п/я групп показывают хорошие результаты.

- организация и проведение научно-методических семинаров на базе факультета иностранных языков и СШИ им. Н. Нурмакова.

Научно-исследовательское направление:

- публикация научных статей со студентами п/я групп в международных научно-практических конференциях

Воспитательное направление:

- проведение круглого стола со студентами п/я групп и учениками школы Н.Нурмакова;

- проведение языковых творческих конкурсов, например, ежегодно кафедра иностранных языков проводит языковое мероприятие «Lingua Star», где студенты показывают свои способности и уровень владения иностранным языком не только по стандартной форме, а также и в развлекательной форме (пародия на клип, передачу и фильм).

- участие студентов п/я групп в универсиадах, проводимых в высших учебных заведениях г. Караганды, где студенты п/я групп КарГУ им. Е.А. Букетова показывают хорошие результаты и занимают призовые места.

Таким образом, подводя итоги, важно отметить, что университет не останавливается на достигнутом и активно занимается поиском новых эффективных путей по подготовке квалифицированных, конкурентоспособных, полиязычных специалистов, включая студентов, обучающихся по программе «Серпін» с целью интеграции в глобальное научно-образовательное пространство и индустриально-инновационного развития экономики Республики Казахстан. Потому что согласно полиязычному образованию английский язык является более приемлемым, чем предыдущие годы, и больше студентов и преподавателей начинают учиться за границей, где они могут обмениваться знаниями, принимать участие в семинарах с различными целями. И для студентов с полиязычным образованием, есть больше возможностей применить свои знания.

Литература:

1. Назарбаев Н.А. – Послание Президента народу Казахстана // Триединство языков. – 2011.

2. Жетписбаева Б.А. – Полиязычное образование: теория и методология. –Алматы: Білім. – 2008 – C. 343.

3. Жетписбаева Б.А. – Положение о Центре развития полиязычного образования в КарГу им.Е.А.Букетова. – Караганда, КарГУ. –2008 – C. 11.

4. Государственная программа «Серпін – 2050»