Линкер В.Х.

КГУ СОШ №65 г. Караганда, Казахстан

Применение практико-ориентированных заданий на уроках

английского языка

В настоящее время меняются цели и задачи, стоящие перед современным образованием, - происходит смещение усилий с усвоения знаний на формирование компетентностей, акцент переносится на личностно-ориентированное обучение. Но, тем не менее, урок был и остается главной составной частью учебного процесса. Учебная деятельность учащихся в значительной мере сосредоточена на уроке. Качество подготовки учащихся определяется содержанием образования, технологиями проведения урока, его организационной и практической направленностью, его атмосферой, поэтому необходимо применение новых педагогических технологий в образовательном процессе. Применение практико-ориентированных заданий позволяют учителю создавать новые возможности для организации систематического контроля над усвоением учебной информации не только через различные виды тестирования, но и подготовки таких видов заданий, которые позволяют видеть результат сразу после его выполнения, переводят образовательный процесс на более высокий уровень.

Практико-ориентированные задания отвечают следующим требованиям:

· Создание проблемных ситуаций, активной познавательной деятельности учащихся, состоящей в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, анализа, умения видеть за отдельными фактами и явлениями их сущность и управляющие ими закономерности.

· Использование дидактических и развивающих игр и упражнений, а также средств ТСО и Мультимедийные технологии.

· Использование постоянных и целенаправленных упражнений и заданий по развитию качеств, лежащих в основе познавательных способностей: быстроты реакции, всех видов памяти, мышления, внимания и воображения.

· Соблюдение соответствия учебных заданий возрастным ограничениям и наличию в них уровня оптимальной сложности.

· Связь нового материала с усвоенными ранее знаниями для повышения заинтересованности в нём.

Задание 1:Знакомство

В лагере ты познакомился с ребятами из Англии. Их зовут William, Elizabeth, Daniel и Benjamin. Выбери для каждого полного имени соответствующее сокращенное, которое ты сможешь использовать при обращении к своим новым друзьям: a) Dan b)Betsy c)Ben d)Bill

Запиши в таблицу только буквы:

1. William

2. Elizabeth

3. Daniel

4. Benjamin

Источник информации:

Справка:

Полные или исходные имена имеют сокращенные формы, которые используются в кругу знакомых, друзей, близких и родных.

Инструмент проверки (ключ):

1	2	3	4
d	b	a	c

Критерии оценки:

по 1 баллу за каждый правильный ответ. Максимальный балл – 4

Методический комментарий:

Задание предназначено для подготовки к ролевой игре. Перед тем как разыграть диалог, каждый ребенок выполняет задание индивидуально, выбирает себе имя героя диалога и представляется классу: Hello! My name is Bill. What’s your name? Учитель может увеличить количество имен. После выбора новых имен, ребята, свободно перемещаясь по классу, приветствуют друг друга рукопожатием и «знакомятся»: Hello! My name is Bill. What’s your name? Дети запоминают новые имена своих одноклассников и образуют пары для дальнейшей работы на уроке.

Задание 3:

На визитной карточке тебе необходимо разместить, флаг той страны, которую будет представлять каждый ребенок. Известно, что все дети приехали из Великобритании. Используя справку, определи, какой из предложенных флагов является флагом Великобритании? Обведи букву выбранного варианта.

А B С D E

Источник информации:

Справка:

Флаг Великобритании включает 3 флага: флаг Англии, Шотландии и Северной Ирландии.

Флаг Англии (флаг Святого Георгия) - красный крест на белом фоне;

Флаг Шотландии ( флаг Святого Андрея) – белый косой крест на синем фоне;

Флаг Ирландии (флаг Святого Патрика) – красный косой крест на белом фоне;

Флаг Уэльса – красный дракон на зеленом и белом фоне

Задание 4:

В состав Великобритании входят:

1) Шотландия 2) Англия 3) Уэльс 4) Северная Ирландия

Соотнеси флаг с соответствующей страной. Заполни вторую строку таблицы цифрами выбранных ответов.

А

В

С

Е

Инструмент проверки (ключ):

Задание 3: правильный ответ: D

Задание 4:

А	В	С	Е
2	1	4	3

Критерии оценки: Задание 3: 1 балл – ответ D

Задание. Выбрать качественный смартфон

Учащимся было предложено задание подобрать наиболее подходящий телефон для подростка. Для решения этой проблемы учащиеся изучили самые популярные операционные системы для смартфонов, изучили их преимущества и недостатки. В итоге почти единогласно пришли к выводу, что среди существующих смартфонов нет такого, который бы полностью отвечал требованиям современного подростка. Каждая из операционных систем имеет свои плюсы и минусы.

Комментарий:

Учащиеся не остановились на этом выводе и попытались самостоятельно создать модель идеального смартфона. Результаты работ были разнообразными, в них сочетались черты разных операционных систем. Но главным требованием у всех были надежность как у Apple и доступность как у Android.

Обучение с использованием практико- ориентированных заданий приводит к более прочному усвоению информации, так как возникают ассоциации с конкретными действиями и событиями. Особенность этих заданий (необычная формулировка, связь с жизнью, межпредметные связи) вызывают повышенный интерес учащихся, способствуют развитию любознательности, творческой активности. Учеников захватывает сам процесс поиска путей решения задач. Они получают возможность развивать логическое и ассоциативное мышление.   Практико-ориентированные задания способствуют интеграции знаний, побуждают учащихся использовать дополнительную литературу, что повышает интерес к учебе в целом, положительно влияет на прочность знаний и качество обучения.

Литература:

1.Гузеев В.В. Инновационные идеи в современном образовании 1997. - № 1. -

2.Калугина И.Ю. Образовательные возможности практико-ориентированного обучения учащихся - Екатеринбург, 2000.

3.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии М.: Народное образование, 1998.

4.Брюсова Н.Г. Приглашаем к столу! Тексты для устных ответов и письменных работ на английском языке. 5-11 кл. – М.:Дрофа; , 1997

5.Коновалова Т.В. Весёлые стихи для запоминания английских слов. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004.

6.Леонович О.А. В мире английских имен: Учеб. Пособие по лексикологии. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО « Издательство Астрель», 2002.