КРИТЕРИАЛЬНЫЙ ПОДХОД К ОЦЕНИВАНИЮ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ

И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

 

 

Рассохина Вероника Сергеевна,

г.Костанай, Республика Казахстан

 

За последнее десятилетие изменилось не только содержание школьного образования, то есть набор тех знаний и умений, которые должен усвоить ребёнок, но изменилась и сама цель обучения. Сегодня перед учителем стоит задача – не передать ребёнку определённую сумму знаний, умений и навыков, а сформировать такие умения, которые позволят ему успешно учиться в дальнейшем, развивать самостоятельность учебных действий. Все эти изменения влекут за собой и изменение системы оценивания учебных достижений.

Для сбора данных об успеваемости и прогрессе в обучении в течение учебного года осуществляются два вида оценивания: формативное оценивание (ФО) и суммативное оценивание (СО).

Суммативное оценивание проводится для определения и фиксирования уровня усвоения содержания учебной программы за определенный период обучения. В процессе фиксирования осуществляется сбор доказательств, демонстрирующих знания и навыки обучающихся согласно содержанию учебной программы. Суммативное оценивание проводится в течение четверти (суммативное оценивание за раздел/сквозную тему), в конце четверти (суммативное оценивание за четверть) и по завершении уровня образования (основное среднее, общее среднее).

  Суммативное оценивание за четверть измеряет прогресс в обучении за четверть и предоставляет доказательства о знаниях, навыках и понимании содержания учебной программы. Суммативное оценивание за четверть проводится в конце учебной четверти с выставлением баллов, которые учитываются при выставлении оценки за четверть. Суммативное оценивание за четверть предполагает проведение различного рода контрольно-проверочных работ. При разработке суммативных работ необходимо учитывать то, что они должны включать разноуровневые задания, которые будут демонстрировать достижение различных уровней мыслительных навыков,  включая проверку уровней мышления высокого порядка: анализ, синтез и оценка.

По завершении четверти результаты всех видов оценивания будут рассчитаны по единой шкале перевода баллов в оценки от «1» до «5» для обеспечения прозрачности оценивания, сопоставимости и единого понимания всеми участниками образовательного процесса:

Процентное содержание баллов суммативного оценивания

Показатель оценивания

Оценка

0 %

Не аттестован

«1»

1%-20%

Неудовлетворительно

«2»

21%-50%

Удовлетворительно

«3»

51%-80%

Хорошо

«4»

81%-100%

Отлично

«5»

Обучающийся по итогам каждой процедуры суммативного оценивания за раздел/сквозную тему получает результат в виде количества набранных баллов из максимально возможных и соответствующего уровня учебных достижений. В свою очередь, уровень учебных достижений может служить прогнозным индикатором будущей четверной оценки:

Уровень учебных достижений

Процентное содержание баллов

Прогнозная оценка

Высокий

81%-100%

соответствует оценке «5»

Средний

21%-80%

соответствует оценкам «3 - 4»

Низкий

0-20%

соответствует оценкам «1 - 2»    

Результаты обучающегося по суммативному оцениванию за разделы по предмету «Математика» в 1 классе за 3 четверть:

№

  Суммативное оценивание (СО) за раздел

 

Балл обучающегося

 

Максимальный балл

 

Уровень учебных достижений

 

Прогнозная оценка

 

1

СО за раздел 1

8

12

Средний (66%)

3-4

2

СО за раздел 2

5

10

Средний (50%)

3-4

3

СО за раздел 3

10

10

Высокий (83%)

5

В 1 классе в течение 1-го полугодия суммативное оценивание не проводится. Четвертная оценка выставляется только в 3 и 4 четверти. Четвертные оценки складываются из результатов суммативного оценивания за разделы/сквозные темы и за четверть. Во 2-4 классах четвертные оценки складываются из результатов суммативного оценивания за разделы/сквозные темы и четверть. Для выставления оценок за четверть используются результаты суммативного оценивания за раздел/сквозную тему и четверть в следующем процентном соотношении:

- 50% оценки за четверть формируется по результатам суммативного оценивания за разделы/сквозные темы;

- 50% оценки за четверть формируется по результатам суммативного оценивания за четверть:

Суммативное оценивание (СО)

Удельный вес

СО за разделы/сквозные темы

50%

СО за четверть

50%

Оценка за четверть

100%

Результаты обучающегося 1 класса по суммативному оцениванию за разделы и четверть по предмету «Математика» за 3 четверть:

№

Суммативное оценивание (СО)

 

Балл обучающегося

 

Максимальный балл

 

Уровень учебных достижений

 

Прогнозная оценка

 

Соотношение, %

 

Процентное содержание баллов

1

СО за раздел 1

8

12

Средний (66%)

3-4

50%

33,8%

2

СО за раздел 2

5

10

Средний (50%)

3-4

3

СО за раздел 3

10

12

Высокий (83%)

5

4

СО за четверть

15

20

-

-

50%

37,5%

Итого:

71,3

Для расчета оценки за четверть процентное содержание баллов по суммативному оцениванию за разделы и четверть складываются.

Годовая оценка обучающегося по предмету формируется из результатов всех четырех четвертей (в 1 классе за 3-4 четверти).

Для расчёта годовой оценки складываются общие баллы обучающегося за суммативное оценивание за разделы/сквозные темы и суммативное оценивание за четверти. Далее по процентному соотношению (50%:50%) определяется процентное содержание баллов за учебный год. Процентное содержание баллов за учебный год по суммативному оцениванию за разделы/сквозные темы и суммативному оцениванию за четверти складываются и переводятся по шкале перевода баллов в оценки. 

По данной шкале перевода баллов в оценки определяется четвертная и годовая оценка обучающегося:

Оценка

Процентное содержание баллов

«1»

0

«2»

1%-20%

«3»

21%-50%

«4»

51%-80%

«5»

81%-100%

Таким образом, в учебный процесс введены новые инструменты оценивания: критерии, разноуровневые задания, дескрипторы, уровни учебных достижений, баллы, оценки и др. – что позволяет значительно расширить возможности учителя и обучающихся в обучении и оценивании.

 

Список использованной литературы:

1.     Руководство по критериальному оцениванию для учителей начальной школы: Учебно-метод. пособие /АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» /Под ред. О.И.Можаевой, А.С.Шилибековой, Д.Б.Зиеденовой. - Астана, 2016. -  48 с.

2.     Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Математика. 1 класс/ АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»/ - Астана, 2016. – 47 с.