Педагогические науки/ Проблемы подготовки специалистов

УДК 377.131.11

Захаркина Е.И.

ФГБО ВО « Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова»

Применение электронных ресурсов в процессе организации самостоятельной работы студентов

В современном мире образованию выделяется особая роль. Стремительно развивающиеся технологии позволяют получить доступ к любой информации в каждый момент времени. К образованию предъявляются новые требования: не просто стать источником знания, а инструментом для добывания и грамотного использования полученной информации. Привычная система образования устаревает. В мире, в котором знание доступно всем, не многие могут правильно его использовать, верно трактовать информацию и применять ее на практике.

Цель современного образования - дать человеку стимул к развитию не только в стенах учебного заведения, но и на протяжении всей жизни.

Количество информации, необходимое для поиска, обработки и переосмысления студентам в процессе профессиональной подготовки постоянно возрастает, а также наблюдается его усложнение. Все это ставит традиционную систему образования в рамки, в которых она не всегда демонстрирует свою эффективность. В современных условиях особого внимания требует и организация самостоятельной работы студентов, на которую отведена значительная доля учебного времени в процессе профессиональной подготовки в вузах. Кроме того, становится очевидной при организации самостоятельной работы студентов необходимость внедрения компьютерных технологий с использованием возможностей информационно-вычислительной техники.

Так П.И. Пидкасистый определяет самостоятельную работу как педагогическое средство организации и управления самостоятельной деятельностью студента в учебном процессе [5].

С точки зрения Гончаровой Ю.А. самостоятельная работа студентов – это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия [3].

Ильина Е.А. говорит о самостоятельной работе, как об учебно-познавательной деятельности, выполняемой без прямой помощи преподавателя и направленной на выполнение заданий, в результате чего студент усваивает требуемые знания, овладевает умениями и навыками, формирует свой стиль умственной деятельности, учится планомерно, систематически работать, самостоятельно мыслить. [4].

В настоящее время в самом общем смысле под ЭОР понимается образовательный контент, облеченный в электронную форму, который можно воспроизводить или использовать с привлечением электронных ресурсов[9]. Однако, данное определение может быть дополнено, т.к. в нем не отражена важность наполнения компонентов ЭОР актуальными материалами и его функции. Опираясь на работы А. И. Башмакова, И. Г. Захарова можно говорить об ЭОР, как о едином комплексе учебно-методического, технического и программного обеспечения, реализуемого с помощью информационных технологий и предназначенного для организации самостоятельной работы студентов.

Следует отметить, что изменения в построении учебного процесса, переход на новые образовательные стандарты повлекли сокращение аудиторных часов, отведенных на работу студента с преподавателем. В связи с этим особенно актуальным становится внедрение ЭОР для повышения эффективности самостоятельной работы студентов в процессе их профессиональной подготовки в вузах.

Одним из современных направлений организации процесса самостоятельной работы в процессе профессиональной подготовки студентов вуза с помощью ЭОР является использование в работе возможностей образовательного портала. Рассмотрим определение понятия образовательный портал: это компьютерная система в телекоммуникационной сети Интернет (совокупность серверов или мультисервисный сервер), настроенная на оперативный доступ к информационным ресурсам учебного назначения, на предоставление образовательных услуг соответствующими учреждениями и организациями [9].

Особенностью образовательного портала является его доступность. В любой момент времени по средствам сети интернет к нему может обратиться как студент, так и преподаватель. Так же стоит отметить данный вид ЭОР имеет четкую структуру, которая отвечает требованиям удобства и простоты. С помощью образовательного портала возможен доступ не только к учебным материалам, предлагаемым для ознакомления преподавателем, но и существует возможность обращения к всевозможным научным библиотекам, что позволяет познакомиться с самыми современными научными тенденциями и разработками.

Одним из важных критериев успешного функционирования образовательного портала является возможность обмена информацией между студентом и преподавателем, выполнение данного условия позволяет грамотно организовать и проконтролировать процесс самостоятельной работы студентов.

В настоящее время возможность редактирования и наполнения содержательной части ЭОР различными учебными материалами является базовой. Работа с образовательным порталом позволяет в полной мере использовать данную возможность, причем самими преподавателями, с использованием специальных средств информационной среды.

Особо стоит отметить преимущества контроля самостоятельной работы студентов, осуществляемого с помощью образовательного портала. Кроме традиционного подхода, заключающегося в проверки знаний при помощи тестовых заданий или контрольных работ, появляется возможность производить статистический анализ показателей процесса усвоения учебного материала каждым студентом и группой в целом (характер и время выполнения отдельных заданий, общее время работы, число ошибок и др.). В дальнейшем возможно использование полученных данных для внесения корректив в течение учебного процесса.

Итак, самостоятельная работа студентов становится центральной формой профессионального обучения студентов вуза. При этом одним из самых необходимых «инструментов», способствующих улучшению качества самостоятельной работы студентов являются компьютерные технологии, имеющие широкие дидактические возможности (работа студентов по поиску, хранению обработке, и представлению информации ведется гораздо эффективнее, обеспечивается активное взаимодействие студентов в процессе коллективной самостоятельной работы, изменяется сам вид представления учебных заданий для студентов, происходит обеспечение постоянного (онлайн) мониторинга оценки качества образования). Таким образом происходит формирование положительного отношения к ней преподавателей и студентов, осознанию ее важности в профессиональном становлении и развитии обучающихся.

Библиографический список:

1. Пидкасистый П.И. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей: учеб. пособие. — М.: Педагогическое общество России, 1998. — 640 с.

2. Зимняя И. А., Малахова В. А., Путиловская Т. С. Педагогическое общение как решение коммуникативных задач: Сб. Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся / Науч. тр. НИИ общей педагогики АПН СССР / Ред. А. А. Бодалев, В. Я. Ляудис. — М.: Изд-во НИИ общей педагогики АПН СССР, 1980 [Источник: http://psychlib.ru/mgppu/ZPo-1991/ZPo-223.htm]

3. Гончарова Ю.А. Организация самостоятельной работы студентов: метод. рек. для преподавателей. –Воронеж., 2007. -27с.

4. Ильина Е.А. Организация самостоятельной работы студентов вуза с использованием автоматизированной обучающей системы: дис… кан. пед. наук. – Магнитогорск, 2010. -174с.

5. Гарунов М. Г., Пидкасистый П. И. Самостоятельная работа студентов (материалы лекций, прочитанных в политехническом музее на факультете новых методов и средств обучения). М.: Знание, 1978. Вып. I. 36 с.

6. Смирнова М.И., Коршунова И.Г. Виды и формы самостоятельной работы студентов при изучении иностранного языка. –Тамбов.: Грамота, 2015. -№ 11-2.-С.155-160.

7. Создание ЭОР (электронных образовательных ресурсов) в Linux: Часть1. Введение в проблему. Инструменты для создания ЭОР [Электронный ресурс] // developerWorks Россия. URL: https://www.ibm.com/developerworks/ru/library/l-edu_Linux_1/ (дата обращения: 15.12.2016).

8. Ильина Е.А. Применение АОС в учебном процессе высшей школы // Новые программные средства для предприятий Урала. Выпуск 1. Сб. трудов региональной научно-технической конференции. Магнитогорск: МГТУ, 2003. С. 216 – 218.

9. Солдаткин В. И. Образовательный портал: понятие и проблемы регулирования. [Электронный ресурс] // URL: www.ict.edu.ru/vconf/files/tm01_599.doc/ (дата обращения: 15.12.2016).