Педагогические науки /2. Проблемы подготовки специалистов

Кипшаков С.А., Аққазыева Е.М.

Карагандинский государственный университет имени Е.А. Букетова

Основы декортовино-прикладного искусства в методике преподавания высшей школы

В настоящее время становится актуальным соединение национальных традиций с обновленным содержанием подготовки студентов, при котором происходит целенаправленное воспитание подрастающего поколения в духе любви к декоративно прикладному искусству с использованием богатейшего опыта народных традиций.

Жизнь определяет комплексный подход к теоретическому осмыслению и практической реализации задач воспитания подрастающего поколения. Единство трудового, нравственного и эстетического воспитания – важное условие эффективности всей педагогической работы. Народное и декоративно-прикладное искусство должно рассматриваться как одно из важнейших средств эстетического воспитания в формировании гармонически развитой личности.

Пути эстетического воспитания с помощью народного и декоративно- прикладного искусства бесконечно разнообразны. Вопросы приобщения к народному и декоративно-прикладному искусству в настоящее время привлекают к себе внимание все большего числа педагогов, художников, исследователей детского изобразительного творчества. Приобщая к народному и декоративно-прикладному искусству, необходимо учитывать следующее: 1) народное искусство – своеобразный катализатор изобразительного творчества; 2) в народном искусстве аккумулируется традиционный художественный опыт поколений; 3) произведения народного и декоративно-прикладного искусства наравне с другими видами изобразительного искусства способствуют формированию и развитию художественного вкуса, эстетического идеала, творческих начал в личности.

Произведения прикладного искусства отражают художественные традиции нации, миропонимание, мировосприятие и художественный опыт народа, сохраняют историческую память.

Народное искусство развивается по своим законам, определяемым его сущностью, и как самостоятельный тип творчества взаимодействует с другим типом творчества – искусством профессиональных художников.

Ряд современных художников-профессионалов, работающих в области живописи, графики, текстиля, ковроткачества, художественной обработки металла, стекла, керамики, дерева, также обращаются к народному творчеству.

Творения народных мастеров выделяет продуманность форм, целесообразность пропорций, стилистическое единство всех элементов. Умение анализировать выразительные средства образа художественной вещи в народном искусстве необходимо для того, чтобы прочувствовать и научиться, лучше понимать общее и особенное в каждой из них. Однако декоративные изделия демонстрируют не только эстетический вкус и фантазию художника. В них, как и в произведениях других видов искусства, отражаются материальные и духовные интересы людей. И хотя сегодня изделия прикладного искусства создает художественная промышленность, они сохраняют национальные особенности и возраждаются.

В настоящее время произведения народных мастеров представляются в новом формате, их отличает продуманность форм, целесообразность пропорций, стилистическое единство всех элементов.

Очень интересно проследить, как все основные художественные средства языка изобразительного искусства приобретают новое звучание и свою специфику в народном и декоративно-прикладном искусстве. В этой связи одним из важнейших становится вопрос о соотношении живописного и графического в декоративных произведениях, о том, что в них преобладает декоративность или пластичность.

Анализируя художественные достоинства конкретного произведения на занятиях ДПИ или профессионального декоративного искусства, необходимо обратить внимание на его образное решение, учет особенностей материала, выразительность формы и пропорций, на цветовое решение, связь орнамента с формой изделий, пластические, графические или живописные достоинства вещи.

На основе опыта практиков-педагогов эстетическое восприятие изобразительных, пластических признаков и фактурных свойств материалов, характеризующих образцы народного прикладного искусства находят широкое применение на уроках ДПИ.

Поэтому необходимо понять, как оцениваются образцы народного прикладного искусства, каким из них отдают предпочтение: обладающим декоративностью и художественной выразительностью в трактовке образов или натуралистичностью изображения, какой изобразительный прием предпочитают учащиеся: живописный или графически. Ответы на эти вопросы позволяют определить принципы отбора народных образцов, которые могут быть использованы в методике преподавания ДПИ.

В качестве дополнительного материала, знакомящего студентов с названными произведениями народного прикладного искусства, могут быть подборки цветных клип-артов о творчестве народных мастеров.

При знакомстве с произведениями народного прикладного искусства перед педагогом встает вопрос, в какой мере доступна обобщенность и условность образов народного искусства, как воспринимают они ее.

Показательно, что декоративность цвета, плоскостной характер в решении композиции росписи, обобщенность в создании скульптурных форм воспринимаются как образы им близкие и понятные.

Успешному развитию творческих способностей помогает умелое использование произведений народного декоративно-прикладного искусства. Необходимо отобрать подлинные народные образцы, которые должны обладать образной художественной выразительностью, быть доступными восприятию детьми, иметь возможность для широкого использования в практике воспитательной работы школы.

В любом виде деятельности наиболее ощутимые успехи достигаются тогда, когда работают с увлечением. Увлеченность и творческая заинтересованность в искусстве особенно важны. В декоративно-прикладном творчестве интерес и увлеченность может возникнуть в работе из шерсти, при выкладывании ткани, коврах, чий, гобелен в росписи на тканях и батике, при овладении различными техническими приемами художественной обработке материалов, наконец, при выполнении изделий с целью оформления помещений, с целью использования в качестве подарка и т.д.

В работе следует широко применять, различные материалы: шерсть, ткани различных фактур и расцветок, шелковые нитки, лоскутные ткани и кожу, мех, дерево, гуашевые и темперные краски, цветные мелки, пастель.

Выбор этих материалов для декоративно-прикладного творчества не случаен. Они позволяют достаточно полно, в увлекательной и доступной форме познакомить со спецификой и особенностями декоративно-прикладного искусства. Все это увлекает студентов, развивает их фантазию и воображение, активизирует творчество.

На материалах, выбранных для декоративно-прикладного творчества, хорошо проводить сопоставления и сравнения, раскрывая перед студентами выразительные фактурные свойства различных материалов и способы их художественной обработки. В свою очередь это дает возможность перенести усвоенные приемы и навыки декоративной работы декоративное рисование, аппликацию, коллаж и др.

Таким образом ДПИ является одним из интересных и увлекательных форм при котором студенты выполняют тематические творческие задания, позволяющие органично сочетать процесс восприятия народных образов и участия их в декоративно-прикладном творчестве.

Литература

1. Хромова С.А. Гобелены. – М.: Профиздат, 2008. – 112с.

2. Гильман Р.А. Художественная роспись тканей. М.: Владос, 2004. – 78