Шульгіна Т.Г.

Одеський державний університет внутрішніх справ

Проектний підхід у викладанні іноземних мов на сучасному етапі

Науково-технічна революція, яка спричинила за собою могутній потік інформації, пред'явила свої вимоги до характеру володіння іноземною мовою і, тим самим, визначила нові принципи методів навчання іноземним мовам.

Традиційні педагогічні технології сьогодні вже не забезпечують повного засвоєння все зростаючого обсягу знань, а швидке оновлення навчального матеріалу не встигає за сучасним інформаційним потоком. Стає все більш важливо вміти самостійно добувати додатковий матеріал, обробляти одержувану інформацію, робити висновки і аргументувати їх, маючи в своєму розпорядженні необхідними даними. Робота з інформацією на іноземній мові, особливо, якщо врахувати можливості, які відкриває глобальна мережа Internet, стає досить актуальною, а використання інформаційних технологій розкриває величезні можливості комп'ютера як засобу навчання і дозволяють створити дивовижний світ знань, доступний кожному. Комп'ютерні технології мають багато переваг перед традиційними методами навчання. Вони розглядаються як інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) навчання, інтегруючі аудіовізуальну інформацію будь-яких форм (текст, звук, графіка, анімація та ін.) Завдяки таким досягненням реалізується інтерактивний діалог користувача з системою, і з'являються різноманітні форми самостійної діяльності зі збору та обробки інформації.

Переваги сучасних інформаційних мереж і можливості використання електронних форм навчально-методичних матеріалів очевидні. Ті, хто з цим зіткнувся, хоча б один раз, розуміє, як це зручно і ефективно. Сьогодні стає очевидним, що впровадження комп'ютерних технологій у навчальний процес дає можливість переходу на якісно інший рівень навчання. Проте не варто плутати поняття «навчання за допомогою ІКТ» і «навчання за допомогою комп'ютера», тому що застосування комп'ютера, наприклад, презентації слайдів за допомогою програми Power Point - ще не означає використання ІКТ!

Раніше поняття «електронне навчання» мало такі синоніми:

· Електронне навчання

· Дистанційне навчання

· Навчання із застосуванням комп'ютера

· Мережеве навчання

· Віртуальне навчання

· Навчання за допомогою ІКТ;

Зараз це дещо різні поняття.

В останні роки викладачі іноземної мови у ВНЗ отримали значну самостійність у виборі засобів навчання. Визнаючи існування різних методів у сучасному процесі навчання іноземної мови, слід все ж відзначити, що далеко не останнє місце займають методи та технології, засновані на застосуванні ІКТ. Тим не менше, більшість навчальних закладів нашої країни все ж таки поки не збираються відмовлятися від стереотипів, що склалися викладання, а тому необхідно шукати розумні компроміси, які дозволили б вирішувати цю проблему максимально продуктивно в сучасних умовах, і, тим самим, допомогти викладачу по-новому поглянути на його завдання і здійснення ним навчального процесу. Необхідно розширити вузький простір спілкування, здійснити широку опору на практичні види діяльності. Для збору інформації студенти повинні вийти за межі аудиторії, проявити активність і самостійність. Іншими словами, для підвищення ефективності навчального процесу необхідно активізувати пізнавальну мотивацію студента.

Для вирішення цього питання можна звернутися до проектного підходу (методу - Дж. Дьюї) (метод проекту Полат Є.С.). Суть проектного підходу в тому, що студент відкриває нові для себе факти й осмислює нові поняття, а не отримує їх готовими від викладача (принцип конструктивізму). Отже, змінюється роль викладача: він переходить зі стану інструктора в більш компетентного колегу, наставника.

Застосування нових форм навчання дозволяє забезпечити високу якість освіти, якщо користуватися ними грамотно. Таким чином, застосовуючи принципи проектного підходу в процесі навчання відбувається комплексний вплив на слухача, тому що тут поєднуються такі складові як: концептуальна, ілюстративна, тренажерна, контролююча частини пр. Тут же можуть бути присутніми ігрові компоненти, що полегшують розуміння і засвоєння представленого матеріалу.

При наявності спеціально обладнаних (комп'ютерних) аудиторій проектний підхід цілком органічно вписується у процес викладання, не зачіпаючи при цьому зміст освіти. Це дозволяє найбільш ефективно досягати прогнозованих результатів навчання і розкривати потенційні можливості кожного студента. Враховуючи специфіку предмета «іноземна мова», подібна технологія може забезпечити необхідні умови для активізації пізнавальної та мовленнєвої діяльності кожного студента, тим самим, надаючи йому можливість усвідомити, осмислити новий мовний матеріал, отримати достатню практику для формування необхідних навичок і вмінь. Тут, як ні в одній іншій дисципліні величезне значення набуває самостійна робота студента, що спрямовується викладачем і формує мовні навички, що вимагають систематичної, безперервної повсякденної роботи.

Така форма навчання має великі переваги перед традиційними методами навчання, в тому числі:

· Розвиває креативну компетенцію як показник комунікативного володіння іноземною мовою на певному рівні;

· Дозволяє тренувати різні види мовної діяльності і сполучити їх у різних комбінаціях;

· Допомагає усвідомити мовні явища;

· Допомагає сформувати лінгвістичні здібності;

· Створює комунікативні ситуації;

· Сприяє автоматизації мовних і мовленнєвих дій;

· Сприяє реалізації індивідуального підходу;

· Інтенсифікує самостійну роботу студента;

· Дозволяє колосально економити час;

Щоб ефективно організувати процес роботи з використанням ІКТ, викладач повинен заздалегідь підготувати презентацію, дати список web-сторінок та інших джерел, які повинні допомогти у вирішенні питання (завдання), а також підібрати питання або сформулювати проблему, причому необхідно ставити такі проблеми, які обов'язково повинні бути розв'язуваними і комплексними. Чим точніше і конкретніше будуть сформульовані завдання, тим якіснішим буде результат. Важливо також обговорити підсумкову презентацію, результат роботи (оформлення, вид, розміщення на сайті та ін.)

Успіх значною мірою залежить від того, наскільки грамотно методично організовано заняття з використанням ІКТ, а поточний контроль можна здійснювати за допомогою тестуючої системи.

У даному випадку, Internet виступає не метою, а засобом навчання.

Література:

1. Скуратівська М.О. Cучасні методи та технології викладання іноземних мов. http://intkonf.org/skurativska-mo-suchasni-metodi-ta-tehnologiyi-vikladannya-inozemnih-mov-u-vischiy-shkoli-ukrayini/

2. Крючков Г. Болонський процес як гармонізація Європейської системи вищої освіти. // Іноземні мови в навчальних закладах. – Педагогічна преса, 2004.

3. Коваленко О. Концептуальні зміни у викладанні іноземних мов у контексті трансформації іншомовної освіти // Іноземні мови в навчальних закладах. – Педагогічна преса, 2003.