Миллер О.В., Макиш К.В., Барановская О.М.

г. Петропавловск, Республика Казахстан

Ознакомление с творчеством казахстанских художников

как средство развития у младших школьников

технических умений и навыков в рисовании

В настоящее время в педагогической науке повышается интерес к национальному самосознанию, обращается внимание на возрождение национальных ценностей, развитие и понимание роли своей нации, этноса в мировом историческом процессе, уважения к национальному искусству. В основных нормативных документах, регулирующих содержание образования, так же отмечается необходимость приобщения детей к национальному искусству.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» для 1-4 классов направлено на формирование представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, уважительного отношения к казахскому национальному искусству, традициям и обычаям, искусству других народов мира. Программой так же предусмотрено ознакомление детей с творчеством казахстанских художников. Кроме того, именно в рамках предмета «Изобразительное искусство» происходит формирование у младших школьников технических умений и навыков в рисовании. Так, целью предмета «Изобразительное искусство» является формирование основ художественно-технологических знаний. При этом программой сделан акцент на то, что формирование технических умений должно происходить в процессе приобщения к культурному наследию, анализа произведений национальной и мировой культуры, передаваемых в них идей и ценностей.

Но анализ практики работы школ показал, что при знакомстве с произведениями художников не всегда используются возможности для развития технических умений и навыков. Кроме того отсутствует методическая литература по вопросам использования творчества казахстанских художников для развития у младших школьников технических умений и навыков, нет специальных заданий, направленных на развитие у технических умений и навыков посредством ознакомления с творчеством казахстанских художников.

В связи с этим были подобраны и разработаны задания, направленные на развитие у младших школьников технических умений и навыков посредством ознакомления с творчеством казахстанских художников, предполагающие поэтапную работу над анализом картины, практические упражнения в отработке определённых технических умений и навыков и самостоятельную работу учащихся. Каждое задание состояло из трёх частей: работа над анализом картины; практические упражнения в отработке определённых технических умений и навыков; задание для самостоятельной работы.

Рассмотрим пример задания по теме: «Внешность человека».

Цель задания - развитие умения видеть мир глазами художника, находить общее и особенное в лицах людей, формирование навыков передачи эмоций при помощи выразительных средств изобразительного искусства.

В ходе выполнения задания дети знакомятся с картинами казахстанских художников А. Костеева «Молодой Абай» (1945 г.), «Портрет Джамбула» (1937 г.); Г. Исмаиловой «Казахский вальс» (1958 г.).

На первом этапе была проведена работа над анализом картин. Учитель задавал учащимся следующие вопросы:

- Что изображено на картинах? Как называется жанр, когда художники изображают человека? (портрет). Посмотрите на лица всех изображенных людей и скажите, что в них вы нашли общего? Если в людях так много общего, то они должны быть все похожи друг на друга, не так ли?

- В лицах людей разного возраста, пола, национальностей есть что-то общее, но есть и то, что их различает. Давайте попробуем рассмотреть каждую из картин и выявить, что же различает людей и что может сказать о характере и настроении человека его лицо. На первой картине художник А. Костеев изобразил Абая. Посмотрите внимательно на его лицо. Что можно сказать об Абае, глядя на его лицо?

- Что можно сказать о девушке на картине художника Г. Исмаиловой? Какое у нее настроение?

- Что вы видите в чертах лица Джамбула на картине А. Костеева?

- Удалось ли художникам передать настроение своих героев? При помощи чего?

Далее учащимся предлагалось выполнить практическое упражнение: изобразите различное настроение (веселое, удивленное, сердитое). Как поменялось лицо в зависимости от настроения? Затем детям предложили задание для самостоятельной работы: нарисуй портрет своего друга. Постарайся изобразить его настроение.

Анализ детских работ показал, что подобные задания способствуют развитию технических умений и навыков в рисовании у младших школьников, так как предложенные этапы работы позволяют увидеть технические средства выразительности, переданные в произведении, отработать их применение на практике и использовать для создания собственных работ. Разработанные задания могут использоваться учителями начальных классов.

Литература:

1 Типовая учебная программа «Художественный труд» для 1-4 классов начального образования // Приложение 185 к приказу Министерства образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2015 года №115 //http://nao.kz

2 УтебаеваА.Т., Аханов Б.Ф., ФазиевН.С., Жанибекова Э.Ж. Приобщение детей и подростков к национальной культуре Казахстана средствами художественного творчества // Электронный научно-образовательный вестник «Здоровье и образование в XXI веке» – 2016. – №18(5). – С. 35-38.