Педагогические науки\2. Проблемы подготовки специалистов

Лазаренко Д.В., Исакова Е.К.

СКГУ им. М. Козыбаева, г. Петропавловск

АКТУАЛЬНОСТЬ ПОДГОТОВКИ СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ К РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С СЕМЬЕЙ, ИМЕЮЩЕЙ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

В условиях современного общества достаточно остро стоит вопрос об отношении к лицам и детям с ограниченными возможностями и их семьям. По данным ООН дети с ограниченными возможностями в развитии составляют около 10 % населения. Появление детей с нарушениями в развитии связано со многими причинами, среди которых безработица, низкий социальный статус, и, в частности, неблагополучия окружающей среды.

Все нормы, прописывающие права детей, относятся и к детям с ограниченными возможностями в развитии. Основные права и свободы ребенка изложены в Конвенции о правах ребенка, ратифицированной Казахстаном, и в Законе Республики Казахстан «О правах ребенка в Республике Казахстан», а особенности правового положения детей с ограниченными возможностями регулируются Законами Республики Казахстан «О социальной защищенности инвалидов в Республике Казахстан» и «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями» [1, с.146]. Развитие ребенка с нормой и ребенка с ограниченными возможностями существенно отличается. Последний нуждается в особом внимании со стороны родителей и целого ряда специалистов, которые будут осуществлять различные мероприятия по адаптации и интеграции такого ребенка в общество.

Говоря о развитии, необходимо рассматривать и социализацию ребенка. Социализация ребенка с ограниченными возможностями в развитии (ОВР) отличается от социализации ребенка с нормой в развитии, и включает в себя процессы коррекции, реабилитации, адаптации и интеграции.

Появление ребенка с ОВР в семье вызывает у многих родителей схожие негативные реакции. Жизнь ребенка с ОВР в семье (в обществе) в большинстве случаев сводится к выживанию и существованию. Не все родители способны преодолеть первичный шок, справиться с нарастающей депрессией и принять ситуацию рождения аномального ребенка. Мужчины нередко оставляют такие семьи, и мать вынуждена одна воспитывать ребенка, у которого к имеющимся нарушениям и отклонениям в развитии, составляющим суть ограниченности, добавляется депривация (сенсорная, социальная и т.д.). В результате происходит либо задержка, либо отсутствие развития социальных и коммуникативных навыков, формируется неправильное представление об окружающей действительности. Наблюдая такое развитие, родители утрачивают веру как в силы и возможности ребенка, так и в свои по его воспитанию. Поэтому необходимо заниматься реабилитационной деятельностью с этими родителями.

Эта деятельность возможна:

а) через систему консультирования семей об особенностях воспитания и обучения ребенка с ОВР;

б) через диагностику семейных отношений;

в) при наличии возможности показать родителям перспективы в развитии ребенка с ОВР.

Говоря другими словами, реабилитация родителей будет происходить через участие их в реабилитации собственного ребенка. Социальная реабилитация – комплекс медицинских, педагогических, юридических, психологических и других мероприятий по восстановлению способности к жизнедеятельности. Совокупность этих мероприятий сложно осуществлять одному специалисту. Следовательно, необходим ряд специалистов, способных заниматься реабилитационной деятельностью с родителями. Кроме социального работника никто не может совместить в своей профессиональной деятельности стольких функций, которые могут оказывать помощь родителям на дому или в условиях реабилитационного центра. За последние несколько лет в Республике Казахстан данные структуры стали создаваться повсеместно.

Современный реабилитационный центр – «это специальная (коррекционная) организация, целью деятельности которой является оказание различных видов помощи детям с проблемами в развитии. Реабилитационный центр является принципиально новой организацией специального образования и отличается от других специальных учреждений рядом особенностей» [5, с.6].

К этим особенностям Сулейменова Р.А. и соавторы относят комплексный характер оказываемой помощи и привлечение семьи к участию в коррекционно-реабилитационной работе. В нашем исследовании [2; 3; 4] уже показана значимость семьи как особой реабилитационной среды ребенка с ОВР. Но семья (родители) в состоянии быть такой специфической реабилитационной средой только при наличии соответствующих знаний и умений об особенностях аномального (ограниченного) развития своего ребенка, о технологиях реабилитации и направлениях адаптации ребенка с ОВР, при наличии особенного социально-психологического настроя (веры в ребенка и себя) и многих других факторов. Поэтому родители тоже должны пройти своеобразный курс социальной реабилитации, в ходе которой они и получат эти знания и умения. Специалистом, который смог бы осуществить такую деятельность, является социальный работник.

В зарубежной и отечественной науке развитием личности ребенка, проблемой отношений в семье, имеющей ребенка с ОВР занимались Кащенко В.П., Эльконин Д.Б., Лисина М.И., Левченко И.Ю., Целуйко В.М., Шаумаров Г.Б., Мастюкова Е.М., Московкина А.Г., Богданова Т.Г., Мазурова Н.В., Добровольская Т.А., Забрамная С.Д., Певзнер М.С., Захаров А.И., Семаго М.М., Ткачева В.В., Аксенова Л.И., Малер А.Р., Морева Н.А., Раку А.И., Мареева Р.А., Борич А., Брамбринг М., Раттер М., Шептенко П.А. и др.

Структурой социальной работы с семьей в Республике Казахстан занимаются Жаназарова Ж.З., Сарсенова Ж.Н., Менлибаев К.Н., Баймуканова М.Т., Агафонов А.Н., Черная Г.Г. и др.

Проблемами изучения развития личности ребенка с ОВР, организацией реабилитационных центров в Республике Казахстан занимаются Намазбаева Ж.И., Коржова Г.М., Сулейменова Р.А., Сулеева М.М., Халыкова Б.С., Укетайкызы Г., Кумаржанова К.Ш., Мовкебаева З.А., Хакимжанова Г.Д. и др.

Проблемой подготовки социальных работников в России занимаются Бочарова В.Г., Холостова Е.И., Топчий Л.В., Козлов А.А., Фирсов М.В., Шакурова М.В., Овчарова Р.В., Луговая О.М., Шапиро Б.Ю., Никитин В.А., Медведева Г.П., Галагузова М.А., Мустаева Ф.А. и др.

Подготовкой социальных работников в Республике Казахстан занимаются: Кендирбекова Ж.Х., Бурганова Р.И., Менлибекова Г.Ж., Колумбаева Ш.Ж. и др. Процесс подготовки социальных работников осуществляется в вузах Республики Казахстан: КазНУ им. Аль-Фараби, г. Алматы; КарГУ им. Е.А. Букетова, г. Караганды; КазЭУ им. Т. Рыскулова, г. Алматы и др. Из числа подготавливаемых в этих вузах социальных работников не все работают по специальности в реабилитационных центрах, они проходят специализации для работы в центрах по обслуживанию населения: многодетных семей, пенсионеров, семей военнослужащих и т.д. Лишь немногие попадают именно в реабилитационные центры. Не имея соответствующей квалификации, они сталкиваются с рядом трудностей: незнание особенностей аномального развития, отсутствие навыков по уходу за детьми с ОВР и т.п. Поэтому проблема их профессиональной подготовки к реабилитационной деятельности с родителями этих детей является актуальной.

Таким образом, осуществленный нами анализ научно-методической психолого-педагогической литературы позволяет сделать вывод об отсутствии условий и возможностей профессиональной подготовки социальных работников к реабилитационной деятельности с родителями, имеющими детей с ОВР в Республике Казахстан.

Список литературы:

1. Думбаев А.Е. Социальная защита инвалидов и лиц с психическими расстройствами. – Алматы: «Жан», 2003. – 264 с.

2. Бурганова Р.И., Лазаренко Д.В. Реабилитационная деятельность с родителями, имеющими детей с ограниченными возможностями в развитии. //Вестник Карагандинского университета. Караганды, 2006. – № 1 (41): Серия «Педагогика». – С. 171-177.

3. Лазаренко Д.В. Воспитание ребенка с ограниченными возможностями в развитии в семье. //Вестник КазНУ им. Аль-Фараби. Алматы, 2005. – № 2 (15): Серия «Педагогические науки». – С. 111-118.

4. Лазаренко Д.В. Семья как особая реабилитационная среда ребенка с ограниченными возможностями в развитии. //Материалы Республиканской научно-практической конференции «Актуальные проблемы подготовки кадров социономов для социальной сферы Республики Казахстан». Караганды, 2005. – С.57-60.

5. Сулейменова Р.А., Морозова Д.О., Халыкова Б.С., Федорова И.П., Айдарбеков К.А., Ковалева И.Н. Организация деятельности реабилитационного центра. – Алматы: ОАО «Алматыкітап», 2002. – 144 с.