Левченко Т.А.

Казахский государственный женский педагогический университет

Формирование культуры общения с родителями – важнейший аспект в подготовке педагогов дошкольного профиля

Важнейшим аспектом в профессиональной подготовке будущих педагогов дошкольных организаций является формирование культуры общения с родителями.

Главными задачами в этом направлении является:

– формирование у родителей правильных представлений о своей роли в воспитании ребенка, о необходимости участия в воспитательно-образовательном процессе дошкольной организации;

– формирование психолого-педагогической культуры родителей;

– развитие отношений уважения и доверия между педагогами и родителями;

– индивидуальная консультативная поддержка родителей по актуальным проблемам обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

Важно научить студентов в процессе общения с родителями:

– умению уважать права родителей, соблюдать меру, дистанцию и границы диалога;

– верить в уникальность родителей и их способность найти (при поддержке со стороны) способы решения возникших проблем в воспитании ребенка;

– эмоционально, словами и жестами, мимикой поддерживать родителей;

– активно слушать и слышать родителей, предоставлять им возможность рассказать о трудностях в воспитании ребенка;

– определяя проблему, не торопиться с выводами и рекомендациями, а создавать условия для совместного поиска решения данной проблемы[1].

На учебных занятиях целесообразно применять следующие методы работы со студентами по формированию навыков взаимодействия с родителями:

– метод групповой дискуссии, повышающий психолого-педагогическую грамотность студентов, позволяющий по мере развертывания дискуссии включать в нее элементы проигрывания различных ситуаций;

– метод видеокоррекции, суть которого состоит в проигрывании заданий, при этом ведется или представляется сделанная ранее видеозапись поведения родителя и ребенка, родителя и педагога, педагога и ребенка, которая просматривается и анализируется;

– метод игры, который помогает моделировать и воспроизводить ситуации различных проблем воспитания дошкольников, а так же проблем взаимодействия в триаде «ребенок-педагог-родитель»;

– метод совместных действий, основанный на выполнении студентами заданий по работе с родителями; после выполнения заданий проведение анализа и самоанализа;

– метод конструктивного спора, который помогает сравнивать различные точки зрения студентов на воспитания ребенка, на разрешение проблемных ситуаций; помогает прислушиваться друг к другу, выбирать более рациональные и эффективные подходы на основе сотрудничества;

– метод вербальных дискуссий, обучающий культуре диалога с родителями воспитанников; вырабатывающий умение аргументировать свои доводы и внимательно рассматривать аргументы другого человека[2].

Будущих педагогов дошкольных организации необходимо знакомить с приемами, которые помогают сохранять ровность в общении: предупреждение раздражетельности, нетерпимости, оскорбительного тона.

Важная роль в формировании у студентов навыков общения с родителями принадлежит педагогической практике в дошкольных организациях. Студенты должны быть готовы ответить на вопросы родителей, поддержать беседу. Только диалоговая форма работы с родителями стимулирует совместную деятельность воспитывающих взрослых. В процессе беседы необходимо учить студентов выявлять интересы, чувства родителей и внимательно воспринимать высказанные идеи, направленные на объединение усилий педагогов и родителей в деле воспитания детей[3].

Таким образом, успешность педагогической деятельности будущих педагогов дошкольных организаций во многом определяется уровнем сформированности навыков профессионального общения.

Литература

1. Детский сад и семья. Методика работы с родителями. Е.С.Евдокимова, Н.В.Додокина, Е.Х.Кудрявцева. М., -2007. – 144с.

2. Щуркова Н.Е., Питюков В.Ю., Савченков А.П., Осипова Е.А. Новые технологии воспитательного процесса. – М., 1994.

3. Сотрудничество педагогов и семьи: организация системы работы./авт.-сост. Н.А.Алымова, Н.А.Белибихина. – Волгоград.2008