Психологічні науки /8.
Педагогічна психологія
Студентка 4 курсу,
соціально – гуманітарного факультету
Лапій Х.О.
Мелітопольський державний
педагогічний університет
імені Богдана
Хмельницького
Особливості агресивної поведінки у студентів – психологів першого та
четвертого курсу в процесі їх професійного самоврядування: порівняльний аналіз
До постановки проблеми. Проблема
агресивності набуває особливої гостроти та актуальності
в студентському віці бо саме в цей час у студента відбувається
інтенсивне становлення життєвої позиції, закладаються основи тих якостей спеціаліста, з
якими він ввійде в нову для нього атмосферу діяльності, де відбуватиметься його
подальший розвиток як особистості [1,c.61].
Аналіз стану розробленості
проблеми в спеціальній літературі. В контексті специфіки студентського віку
як важливої стадії розвитку особистості цю проблему розглядали Б.Ананьєв, А.
Бодальов, Д.Дворяшин, Н.Пейсахов, О.Степанова [2].
Проблематикою роботи є
аналіз прояву агресивності, а також виявлення причин та внутрішньої структури
агресивної поведінки у студентів – психологів першого та четвертого курсу в
процесі їх професійного становлення.
Мета роботи – вивчити та порівняти особливості
агресивної поведінки у студентів – психологів
першого та четвертого курсу в процесі їх професійного становлення.
Матеріали експериментального
дослідження.
Діагностичне дослідження з
проблеми вивчення особливостей агресивної поведінки у студентів психологів
першого та четвертого курсу в процесі їх професійного самоврядування
проводилось серед студентів першого та четвертого курсу Мелітопольського
державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького соціально –
гуманітарного факультету. Вибірку склали 80 студентів ( 40 студентів першого
курсу та 40 студентів четвертого курсу) . Як діагностичний
інструментарій була вибрана наступна
методика:
Діагностика характеру і рівня агресивності (Опитувальник Спілбергера). Діагностика
студентів першого курсу показала, що
характер агресивності як стан в 32,75% випробовуваних досить високий, 40,35%
середній і в 26,9% низький; як риса вдачі в 33,75% високий, 34,85% - середній і
31,4% - низький рівень; як темперамент в 29,75% високий рівень, 32,5% середній
і 37,75% - низький рівень; як реакція в 32,35% високий рівень, 38% середній і
29,65% переважає низький рівень; як аутоагресіяя в 25,85% високий, 29,1% -
середній і в 45,05% низький; як гетероагресія в 31% високий рівень, 30,35%
середній і 38,65% низький рівень; як контроль в 32,35% високий, 31,55% середній
і в 36,1% низький рівень агресивності. Отримані результати представлені в таблиці 1.
Таблиця 1.
Показники діагностики характеру і
рівня агресивності у студентів першого курсу
|
Шкала характеру агресивності |
Рівні агресивності (Процентне співвідношення) |
||
|
високий |
середній |
низький |
|
|
Стан |
32,75% |
40,35% |
26,9% |
|
Межа |
33,75% |
34,85% |
31,4% |
|
Темперамент |
29,75% |
32,5% |
37,75% |
|
Реакція |
32,35% |
38% |
29,65% |
|
Аутоагресія |
25,85% |
29,1% |
45,05% |
|
Гетероагресія |
31% |
30,35% |
38,65% |
|
Контроль |
32,3%5 |
31,55% |
36,1% |
Діагностика студентів четвертого курсу показала, що характер агресивності як стан в 55%
випробовуваних досить високий, 37,5% середній і в 7,5% низький; як риса вдачі в
25% високий, 37,5 і середній і низький рівень; як темперамент в 45% високий
рівень, 20% середній,35% низький рівень; як реакція в 55% високий рівень, 25%
середній і 20% переважає низький рівень; як аутоагресія в 27,5% високий,57,5%
середній і в 15% низький; як гетероагресія в 42,5% високий рівень, 52,5%
середній і 5% низький рівень; як контроль в 35% високий, 27,5% середній і в
37,5% низький рівень агресивності. Отримані результати представлені|уявляти| в таблиці 2.
Таблиця 2.
Показники діагностики характеру і рівня агресивності у
студентів четвертого курсу
|
Шкала характеру агресивності |
Рівні агресивності (Процентне співвідношення) |
||
|
високий |
середній |
низький |
|
|
Стан |
55% |
37,5% |
7,5% |
|
Межа |
25% |
37,5% |
37,5% |
|
Темперамент |
45% |
20% |
35% |
|
Реакція |
55% |
25% |
20% |
|
Аутоагресія |
27,5% |
57,5% |
15% |
|
Гетероагресія |
42,5% |
52,5% |
5% |
|
Контроль |
35% |
27,5% |
37,%5 |
Висновки. Таким чином аналізуючи проблему агресивної поведінки у студентів –
психологів першого та четвертого курсу можна зробити висновок про те, що у 33,
75% студентів першого курсу домінує високий рівень шкали «межа», тоді я к у
студентів четвертого курсу домінує , як реакція і стан (55%).
Перспективами подальших досліджень в даній області
є
розробки експериментально – методичної бази дослідження агресивної поведінки у
студентів психологів та впровадження
корекційної програми, що спрямована на зниження рівня агресивності студентів та
сприяння їх особистісному становленню.
Література:
1.Кулагина И.Ю. Возрастная
психология. Развитие человека от рождения до поздней зрелости. Учебное пособие
для студентов высших специальных учебных заведений / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий.
- М.: ТУ Сфера. - 2001. - 348 с.
2.Пулкинен Л. Становление образа
жизни с детского до юношеского возраста // Психология личности и образ жизни /
Л. Пулкинен. - М., 1997. - С.132-137.