К.п.н. Овчинникова И.В.

 

Самарский государственный аэрокосмический университет имени ака­демика С.П.Королева (исследовательский университет), Россия

 

Организация и оценка самостоятельной работы сту­дентов в вузе

 

 

Одной из важнейших проблем, стоящих перед высшей школой, является по­вышение качества подготовки специалистов. Студент и выпускник выс­шего учебного заведения должен не только получать знания по предметам программы, овладевать умениями и навыками использования этих знаний, методами исследовательской работы, но и уметь самостоятельно приобре­тать новые научные сведения.

В этой связи все большее значение приобретает самостоятельная работа студентов. Организация аудиторной и внеаудиторной самостоятельной ра­боты в процессе обучения в вузе, формирование умений учебного труда яв­ляется основой для послевузовского образования и дальнейшего повышения квалификации. Самостоятельная работа студентов является одной из важ­нейших составляющих образовательного процесса.

Выделим следующие основные положения о самостоятельной работе (СР) студентов :

1.       СР определяется большинством исследователей как планируемая учеб­ная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа сту­дентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве препода­вателя, но без его непосредственного участия.

2.       СР студентов под управлением преподавателя является педагогиче­ским обеспечением развития целевой готовности к  профессиональному са­мообразованию и представляет собой дидактическое средство образователь­ного процесса.

3.       СР студентов способствует развитию самостоятельности, ответствен­ности и организованности, творческого подхода к решению про­блем учебного и профессионального уровня.

4.       СР требует наличия у студентов общеучебных умений, способствую­щих ее рациональной организации: умение планировать эту работу, четко ставить систему задач, вычленять среди них главные, умело избирать спо­собы наиболее быстрого экономного решения поставленных задач, умелый оперативный контроль за выполнением задания, умение быстро вносить коррективы в самостоятельную работу, анализировать общие итоги работы, сравнивать эти результаты с намеченными в начале ее, выявлять причины отклонений и намечать пути их устранения в дальнейшей работе.

В зависимости от места и времени проведения СР, характера руково­дства ею со стороны преподавателя и способа контроля за ее результатами подразделяется на следующие виды:

– СР во время основных аудиторных занятий (лекций, семинаров, лабо­раторных работ);

– СР  под контролем преподавателя в форме плановых консультаций, творческих контактов, зачетов и экзаменов;

– внеаудиторную СР при выполнении студентом домашних заданий учебного и творческого характера.

К видам СР в вузах относятся:

1.       систематическое чтение и конспектирование литературы по вопро­сам специализации;

2.       выполнения домашних и индивидуальных заданий;

3.       подготовка к семинарским, методическим и практическим занятиям, составление конспектов и планов для выступлений;

4.       написание рефератов по разделам спецкурса;

5.       подбор материала и написание курсовой работы;

6.       самостоятельное углубленное изучение узловых вопросов учебной про­граммы, недостаточно освещенных в учебных пособиях;

7.       обработка и анализ экспериментальных данных, полученных во время экспериментов и наблюдений для научно-исследовательских работ;

8.       подготовка к участию в научно-теоретических конференциях, олим­пиадах и т.п.

 Для организации самостоятельной работы необходимы следующие ус­ловия:

1.       готовность студентов к самостоятельному труду;

2.       мотив к получению знаний;

3.       наличие и доступность всего необходимого учебно-методического и справочного материала;

4.       система регулярного контроля качества выполненной самостоятель­ной работы;

5.       консультационная помощь.

Организация самостоятельной работы студентов

Методика организации СР студентов зависит от структуры, характера и особенностей изучаемой дисциплины, объема часов на ее изучение, вида за­даний для самостоятельной работы студентов, индивидуальных качеств сту­дентов и условий учебной деятельности.

Процесс организации СР студентов включает в себя следующие этапы:

1.       Подготовительный (определение целей, составление программы, под­готовка методического обеспечения, оборудования).

2.       Основной (реализация программы, использование приемов поиска ин­формации, усвоения, переработки, применения, передачи знаний, фикси­рование результатов, самоорганизация процесса работы).

3.       Заключительный (оценка значимости и анализ результатов, их система­тизация, оценка эффективности программы и приемов работы, вы­воды о направлениях оптимизации труда).

Организацию СР студентов обеспечивает учебно-методическое управ­ление университета, деканат факультета, учебно-методическая комиссия фа­культета, кафедра, преподаватели университета.

Большую роль в  организации СР студентов играют информационные компьютерные технологии и мощные программные продукты, позволяющие существенно расширять информационные ресурсы, осуществлять процессы проектирования, обработки экспериментального материала и т.д.

Формы СР студентов определяются содержанием учебной дисциплины, степенью подготовленности студентов. Они могут быть тесно связаны с тео­ретическими курсами и иметь учебный характер или учебно-исследователь­ский характер. Предметно и содержательно СР студентов определяется об­разовательным стандартом, рабочими программами учебных дисциплин, со­держанием учебников, учебных пособий и методических руководств.

Количество часов, отводимых на каждый вид СР, определяется не­сколькими факторами: умениями и способностями студента к СР; спецификой учебной дисциплины; номером курса; индивидуальным стилем обучения преподавателя.

Приведем примерное распределение часов, отведенных на самостоя­тельную работу студентов по специальности «Прикладная математика и ин­форматика.   Всего 3000 часов (100%).

1. Выполнение  до­машних и индивиду­альных зада­ний – 15%

2. Подготовка к лек­циям и семинарам  – 5%  

3. Подготовка к кон­троль­ным работам, коллоквиу­мам, экза­мену – 22%

4. Подготовка к ла­бора­торным работам  – 5%

5. Обработка данных ла­бораторных и ис­следова­тельских ра­бот  – 5%

6. Выполнение кур­совой работы  – 14%

7. Подготовка к уча­стию в студенческих олимпиадах и конфе­ренциях – 6%

8. Подготовка к учеб­ной и предквалифика­цион­ной практике – 14%

9. Выполнение ди­плом­ного проекта – 14%

Таблица: Самостоятельная работа студентов

 

Виды СР студен­тов

Задачи

Формы реализации

Организация контроля

Результат СР

1. Выполнение  до­машних и ин­дивиду­альных за­да­ний

Осуществить повторе­ние и систематизацию прой­денного мате­риала по пройденной теме или раз­делу.  Уточ­нить непоня­тые момен­ты в процессе изучения темы.

-решение заданий в тече­ние семестра;

- работа с различными за­дачниками;

- разбор типовых ре­шен­ных задач;

- оформление реше­ний.

- проверка домашних за­даний в течение се­местра;

- проверка индивиду­аль­ных заданий в конце се­местра;

- решение выбороч­ных задач на практи­ческих за­нятиях.

- оценка за домашние ра­боты и индивидуальные задания;

- выставление рейтинга на со­ответствующих не­делях семе­стра.

2. Подготовка к лек­циям и семи­нарам

Стимулировать сту­дентов к активной ра­боте на лек­циях и се­минарах. Разви­вать способности к по­иску и выбору учебного­ ма­териала по теме из раз­личных источни­ков.

- изучение конспектов лекций;

- поиск дополнитель­ной информации в учебных пособиях;

- поиск материала по теме в Интернете;

- самостоятельное изуче­ние некоторых тем.

- устный опрос сту­дентов на семинар­ских занятиях;

- блиц-опрос на лек­циях;

- проведение диктан­тов по рассмотренным темам.

- оценка за работу на лек­циях и семинарских заня­тиях;

- повышение рейтинга за до­полнительное изучение учеб­ного материала.

3. Подготовка к кон­троль­ным ра­ботам, коллоквиу­мам, экза­мену

Систематизировать и по­вторить весь изу­ченный материал.

- повторение всех прой­денных тем;

- систематизация зна­ний по изучаемым разделам;

- поиск примеров, до­пол­нительных доказа­тельств в лекциях и дополнитель­ной лите­ратуре,  необхо­димых для ответов.

- проведение кон­трольной работы, кол­локвиума, эк­за­мена.

- оценка работы студента по разделам учебной дис­цип­лины;

- перевод в следующий се­местр.

4. Подготовка к ла­бора­торным ра­ботам

Изучить тему иссле­дова­ния. Спланиро­вать прове­дение ра­боты.

- составление кон­спекта работы;

- поиск ответов на во­просы по соответст­вую­щей теме

- проверка наличия кон­спекта;

- осуществление про­верки знаний по теме работы, целей,  лабо­раторной ус­тановки, приборов.

- выяснение понима­ния студентами пред­полагае­мых результа­тов лабора­торной ра­боты.

- допуск к проведению лабо­раторной работы.

 

5. Обработка дан­ных ла­боратор­ных и ис­следова­тельских ра­бот

Научить проводить само­стоятельные учебные и научные исследования.

- использование раз­лич­ных компьютер­ных про­грамм по об­работке дан­ных экс­перимента;

- оформление расче­тов, таблиц, графиков;

- формулирование вы­вода по цели исследо­вания.

- текущий контроль за промежуточными ре­зуль­татами;

- проверка масштаба гра­фиков, единиц из­мерений найденных величин;

- проверка сделанных выводов.

- отчет по практической части лабораторной ра­боте.

6. Выполнение кур­совой работы

Выбрать тему иссле­дова­ния. Провести ее полный анализ. Осу­ществить вы­полнение курсовой ра­боты. Оформить и защи­тить ее.

- поиск литературы;

- планирование ра­боты;

- формулирование це­лей работы;

- проведение исследо­ва­ния по теме;

- анализ результатов, про­верка соответствия целям;

- оформление в соот­ветст­вии с требова­ниями.

- контроль за сроками вы­полнения на каж­дом этапе;

- консультации и по­мощь в подготовке;

- проверка рациональ­но­сти подхода к вы­полне­нию работы;

- проверка каждого этапа выполнения ра­боты;

- проверка курсовой ра­боты;

- проведение защиты.

- отчет по курсовой ра­боте;

- выполнение семестро­вой на­грузки;

- перевод на следующий курс.

7. Подготовка к уча­стию в студен­ческих олимпиа­дах и конфе­рен­циях

Расширить научные зна­ния студентов. По­знако­мить с новин­ками по со­ответст­вующей специаль­но­сти.

- подготовка заявки к уча­стию;

- сбор информации;

- написание и оформ­ление тезисов или ста­тей к кон­ференции;

- просмотр и решение за­дач прошедших олим­пиад.

- консультации, по­мощь в подготовке;

- просмотр исполь­зуемых для подго­товки источни­ков ин­формации;

- проведение пробных вы­ступлений и олим­пиад.

- участие в университет­ских, региональных, на­циональных конферен­циях, конкурсах, олим­пиадах;

- повышение рейтинга.

8. Подготовка к учеб­ной и пред­квалифика­цион­ной практике

Познакомить студен­тов с будущей про­фессией. По­лучить практические на­выки.

- выбор предприятия для прохождения практики;

- использование но­вого оборудования;

- выполнение требо­ваний по прохожде­нию прак­тики;

- оформление соответ­ст­вующих отчетов.

 

- консультации;

- помощь в осуществ­ле­нии прак­тики;

- проверка навыков прак­тической работы;

- проверка отчета и ре­зультатов.

- отчет по практике;

- перевод на следующий курс.

9. Выполнение ди­плом­ного про­екта

Проверить готовность студента к профессио­нальной деятельности. Проверить наличие обще­учебных умений: плани­ровать и органи­зовывать свою дея­тельность, ста­вить и достигать целей, про­водить соответствую­щие расчеты и оформ­ле­ние и т.п.

- поиск литературы по выбранной теме;

- работа по проекту на предприятии;

-  грамотное исполь­зова­ние необходимых компь­ютерных про­граммам.

 

- проверка навыков само­стоятельного на­учного исследования;

- контроль за сроками вы­полнения на каж­дом этапе;

- консультации;

- проведение защиты.

 

 

- получение диплома о выс­шем образовании.