Канд. пед. наук Яговкина Л. С.

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования

«Институт развития образования и социальных технологий»

Курганской области, Россия

ТЕХНОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ РОДИТЕЛЕЙ К СОДЕЙСТВИЮ ОБРАЗОВАНИЮ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

В любом обществе существуют дети с ограниченными возможностями здоровья. Задача общества состоит в том, чтобы развить способности всех его представителей. Здесь очень многое зависит и от семьи, и от школы. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть интересы ребенка с ограниченными возможностями здоровья, задача школы – поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы активно используя ресурсы его семьи.

Системный подход позволил разработать технологию по формированию дифференцированной готовности родителей к содействию образованию детей с ограниченными возможностями здоровья, которая представляет собой совокупность следующих блоков: инвариантного и вариативного.

Интегрированной целью данной технологии является повышение образовательной успешности детей с ограниченными возможностями здоровья при активном содействии родителей. Интегрированный результат разработанной технологии – это более высокий уровень образовательной успешности детей с ограниченными возможностями здоровья.

Целью инвариантного блока является формирование общей психолого-педагогической готовности родителей к содействию в образовании детей с ограниченными возможностями здоровья. Инвариантный блок включает этапы: когнитивный, мотивационный, деятельностно-практический, результативный.

Инвариантный блок способствует формированию базовых основ готовности родителей к образованию детей с ограниченными возможностями здоровья: усвоение знаний, формирование мотивации к образованию детей в семье, ценностного отношения к образовательной деятельности, осознание норм педагогической этики, развитие личностно-значимых качеств (терпения, настойчивости и др.); формирование диагностических, коррекционных, реабилитационных умений; формирование опыта диагностической, коррекционной, реабилитационной, прогностической деятельности родителей.

Целью вариативного блока явилась реализация дифференцированного подхода в формировании готовности родителей к содействию образованию детей с различной структурой дефекта.

Вариативный блок включает следующие этапы: дифференцированно-когнитивный, дифференцированно-деятельностный, дифференцированно-результативный.

Дифференцированно-когнитивный этап способствует формированию знаний о природе и типах проявления нарушений, об особенностях возрастного, психолого-педагогического и личностного развития детей, об особенностях образования и социализации детей с определенным физическим ограничением. На данном этапе целесообразно использовать нетрадиционные формы работы с родителями: дискуссии, диспуты; а также средства: информационно-коммуникационные технологии, аудиовизуальные и др.

На дифференцированно-деятельностном этапе происходит повышение уровня умений родителей в оказании содействия ребенку в зависимости от выделенных оснований дифференциации. Формируются умения в определении динамики развития; в развитии психических процессов и речи; в формировании личности, межличностных и социальных отношений детей с определенным физическим ограничением. Наиболее эффективными на данном этапе являются методы социально-активного обучения (деловая и ролевая игра, дискуссия, диспут, проблемный семинар, мозговой штурм, метод игрового проектирования), когда родители в большей степени становятся субъектами учебной деятельности, вступают в диалог с педагогами, активно участвуют в образовательном процессе, выполняя творческие, поисковые, проблемные задания совместно с детьми.

Дифференцированно-результативный этап характеризуется обобщением и распространением положительного опыта родителей в содействии образованию детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом оснований дифференциации. На данном этапе важно использовать разнообразные формы работы: круглый стол, практикумы, родительские конференции, открытые занятия и уроки, родительские ринги, деловые игры.

Педагогическими условиями данного блока являются:

1) вариативность выбора педагогических средств;

2) педагогическое общение родителей и детей с педагогами – специалистами с использованием разных форм.

По мнению исследователей, одним из перспективных подходов к повышению уровня готовности родителей к содействию образованию детей является создание таких педагогических условий, в которых родители могут создать активную личностную позицию, наиболее полно проявить свои способности применительно к участию в образовании детей, реализовать свои потребности и интересы; условий, способствующих включению родителей в образовательный процесс на уровне интеллектуальной, личностной и социальной активности. Разработанная нами технология способствует повышению образовательной успешности детей с ограниченными возможностями здоровья при активном содействии родителей.

Разработка данной проблемы осуществляется нами в рамках диссертационного исследования на базе массовых школ (интегрированное и инклюзивное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья) и специальных (коррекционных) образовательных учреждений Курганской области.