Філологічні науки/1. Методика викладання мови і літератури

Лашук Н.М., Гузій Т.М.

Чернігівський інститут економіки і управління, Україна

До проблеми навчання аудіювання іноземною мовою студентів немовних ВНЗ

Навчання аудіювання є однією з актуальних проблем сучасної методики навчання іноземних мов. Актуальність цієї проблеми, по-перше, зумовлена роллю, яку відіграє говоріння і слухання в процесі комунікації, а по-друге, складністю цього виду діяльності. Аудіювання пов’язане з декодуванням чужих думок і, як наслідок, з подоланням фонетичних, лексичних та граматичних труднощів, а також з роботою механізмів психічної діяльності людини: увагою,

довгостроковою та оперативною пам’яттю, прогнозуванням і осмисленням. Сприймання і розуміння мовленнєвих повідомлень на слух залежить від ряду факторів, таких як: наявність мотивації, життєвий і мовленнєвий досвід студентів, вміння концентрувати увагу, ступінь розвитку слухової пам’яті, емоційний стан аудитора, незвична вимова і т.д. Аудіювання – це не лише слухання висловлювань, але й розуміння ситуації: хто говорить, про що, яка мета висловлювання, звуки оточуючого середовища (unspoken background). Аудіювання пов'язано зі складним процесом пошуку і вибору інформативних ознак з ряду можливих, що залежить від наявності в слухача асоціативних зв'язків, встановлених у результаті мовного досвіду. Разом з тим відбувається "гальмування спливання несуттєвих ознак", тобто побічних зв'язків, що не відносяться до контексту. При сприйнятті рідної мови вибірковість зв'язків здійснюється досить легко, що ж стосується іноземної мови, то слухач повинен оперувати не тільки активним словником, але й пасивним, придбаним, в основному, у процесі читання. Необхідно навчати студентів розуміти смисл повідомлення, навіть якщо не всі слова були почуті та зрозумілі. Ключових слів достатньо, щоб зрозуміти про що йде мова:

Listen for the main idea of the conversation. Don’t concentrate on detail until you have understood the main ideas. Do not translate everything you hear into your mother tongue. Accept the fact that you are not going to understand everything. Keep cool when you do not understand – even if you continue not to understand for a long time. Do not focus on the word/s that you don’t understand, but the words you do understand. Using the known words, you can manage to get the meaning of the unknown words. Listen for the key expressions.

Під час навчання аудіювання студентів вищих навчальних закладів слід віддавати перевагу використанню автентичних матеріалів. Тексти мають бути репродукованими носіями мови і призначатися для носіїв мови. Правомірність цього положення підтверджується в програмних до­кументах Ради Європи щодо освіти, у яких підкреслюється, що головне завдання аудіовправ полягає в тому, щоб навчити сприймати мовлення, яке звучить природно, причому як у ситуаціях прямого контакту, так і при опосередкованому спілкуванні в аудіозапису.[1]

Нижче подаються розроблені нами завдання для аудіювання для студентів II курсу спеціальності «Агрономія».

Tapescript [2] Pretty Flowers Lead Two Scientists to a Discovery

Not all research begins with a plan. Some studies begin by accident. Meredith Schafer says that is what happened with her and Cynthia Sagers. Cynthia Sagers is a biology professor at the University of Arkansas. Meredith Schafer is a graduate student. They were traveling in the state of North Dakota on a project. They noticed pretty yellow flowers. They recognized them as canola. Farmers grow canola for seeds to make cooking oil. Canola is also used for animal feed and biofuel. But the canola plants they saw were not growing in farm fields. They were growing along the road. The researchers decided to test the plants. They had brought along special testing papers for the project they were working on. They crushed some of the leaves in water and added the test strips. The results showed that the weedy canola plants contained genetic changes. If a plant is genetically modified, that means its genes have been changed to produce desired qualities. This summer, the researchers from Arkansas went back to North Dakota. This time they went on a road trip to find canola. They traveled more than five thousand kilometers. They stopped about every eight kilometers to count plants and take samples to test in their vehicle. What they found, they say, was the first discovery in the United States of wild canola plants with modified genes. Meredith Schafer presented the findings at a recent meeting of the Ecological Society of America. The scientists found canola plants in almost half of the places they investigated. They tested a total of two hundred eighty-eight plants. They found that eighty percent of those plants contained genes from genetically engineered canola. Some crop plants are modified to resist damage from the chemicals that farmers spray to kill weeds. There are two proteins that can give canola the ability to resist two commonly used herbicides. One protein gives resistance against glyphosate. The other protein gives resistance against glufosinate.

Two of the plants growing in the wild showed resistance to both kinds of weed killers. Professor Sagers says canola varieties with these genetic qualities have not been released on the market. This suggests the result of wild populations reproducing on their own.

canola – канола (різновид рапсу, виведеного в Канаді)

animal feed – корм для тварин

biofuel – біопаливо

sample – зразок

investigate – досліджувати

glyphosate – гербіцид, що застосовується для знищення багаторічних бур’янів

glufosinate – гербіцид

varieties – види

I. LISTENING Pretty Flowers Lead Two Scientists to a Discovery

I. Listen for the first time and choose the correct answer:

a)                 The researchers modified the genes of canola plants to help farmers.

b)                The researchers found canola plants with modified genes in farm fields.

c)                The researchers found wild canola with modified genes growing along the road.

II. Complete the sentences with the words from the box. Then listen for the second time and check your answers.

samples                seeds          varieties                crop plants           herbicides    feed                   kill weeds              investigated           proteins

1. Farmers grow canola for _____ to make cooking oil.

2. Canola is also used for animal ___ and biofuel.

3. They stopped about every eight kilometers to count plants and take __ to test in their vehicle.

4. The scientists found canola plants in almost half of the places they ___.

5. There are two ___ that can give canola the ability to resist two commonly used __.

6. Some _ are modified to resist damage from the chemicals that farmers spray to _.

7. Professor Sagers says canola _____ with these genetic qualities have not been released on the market.

ANSWER KEY:

I. C

II. 1. seeds/ 2. feed/ 3. samples/ 4. investigated/ 5. proteins; herbicides/ 6. crop plants; kill weeds/ 7. varieties

Отже, аудіювання є смисловим сприйманням як усного, так і озвученого писемного мовлення, динамічною багаторівневою системою перцептивно-мисленнєвої, інтелектуальної, мнемічної діяльності, видом мовленнєвої діяльності, цілісність якої обумовлена єдністю мотиваційної, цільової та виконавчої сторін. Навчання іншомовному аудіюванню має враховувати особливості фахової підготовки тих, хто навчається мови, сприяти їх активізації та інтенсифікації формування в них умінь та навичок, необхідних для успішного виконання фахівцями своїх професійних завдань.

Література:

1.           Гончаренко І.. Перцептивна та мисленнєво-мнемонічна діяльність в основних мовленнєвих уміннях: навчання аудіювання/ І. Гончаренко// Альманах Полтавського педагогічного університету "Рідний край". – 2011. – № 1 (24). – С.90-94

2.                 http://www.voanews.com/learningenglish/home/agriculture/