К.п.н. Лавриш Ю.Е.

Національний технічний університет України «КПІ»

Педагогічна культура викладача іноземної мови у реаліях вищої освіти

Педагогічна культура є однією з найважливіших складових культури суспільства. Від рівня сформованості педагогічної культури викладача залежить культура студента, який у майбутньому буде відтворювати та збагачувати культуру суспільства.

Метою статті є розкриття сутності педагогічної культури викладачів іноземних мов ВНЗ. Основними завданнями ми визначили: визначення компонентів педагогічної культури, аналіз їх впливу на формування професійної компетентності викладача. Актуальність дослідження підтверджується фактами, що на сьогодні проблема формування педагогічної культури викладача іноземної мови вищої школи залишається малодослідженою; серед учених немає одностайної думки щодо визначення поняття “педагогічна культура викладача ВНЗ”.

Найбільш послідовно і систематично основи педагогічної культури висвітлено в прибічників духовного ренесансу ХХ ст. (М. Бердяєв, В. Зеньковський, М. Лоський, В. Соловйов та ін.), представників філософської думки ( М. Грушевський, М. Драгоманов, Б. Кістяківський, П. Юркевич та ін.). В науковій літературі цю проблему досліджували філософи: Л. Аза, А. Азархин, М. Бахтин, М. Каган, С. Кримський, П. Кравчук та ін, ряд сучасних вчених, а саме: Д. Баденюк, Є. Бондаревська, А. Вербицький, Є. Гармаш, Є. Гришик, В. Давидович, М. Дьяченко, І. Зязюн, Л. Кандибович, В. Малахов, І. Мартинюк, О. Мороз, І. Неговський, Н. Ничкало, Л. Подоляк, В. Сидоренко, В. Юрченко, та інші.

За будь-яких підходів до визначення культури («професійна культура», «інтелектуальна культура», «комунікативна культура», «культура почуттів і відносин», «культура поведінки», «педагогічна культура») інше, дослідники констатують її суспільну природу, визначають інтелектуально-моральний клімат суспільства, оскільки культура і суспільство - явища навіть тотожні. Ми розглядаємо педагогічну культуру як комплекс норм поведінки викладача і студента у процесі навчальної діяльності, не нівелюючи їхні індивідуальні властивості, а даючи їм можливість розвитку.

Ми можемо виділити наступні ознаки педагогічної культури, орієнтованої на взаємовідносини викладач-студент, а саме: передача духовних цінностей та процес їхнього збереження, взаємодія різних форм людської творчості. На нашу думку, саме викладач іноземної мови має можливість впроваджувати ці процеси у навчальний процес. Оскільки під час вивчення іноземної мови ґрунтується на наступних принципах: орієнтація на полікультурне навчання, інтегративний комунікативно-діяльнісний підхід до мовної освіти, залучення найсучасніших технологій до розвитку засобів масової комунікації з ціллю полікультурної освіти.  Ми вважаємо, що ознаками сформованості полікультурного компоненту професійної компетентності викладача є: сформоване світосприйняття студентів; усвідомлення себе носіями національних цінностей; розвинута комунікативна культура студентів, а саме: знання етики дискусійного спілкування й взаємодії з людьми, які дотримуються інших поглядів, віросповідань, з представниками інших культур; толерантність, повага до мови, релігії, культури різних націй.

Відповідно до вищезазначених ознак та принципів, з метою вдосконалення педагогічної культури викладачі іноземних мов мають і вносити корективи у визначення основних завдань занять. Виховна мета може бути інтерпретована як навчання у дусі діалогу культур та виховання взаєморозуміння й терпіння щодо інших культур, здатності ставитися до них з повагою. Тлумачення освітньої мети може бути доповнене більш глибоким засвоєнням рідної культури через зіткнення з іншою культурою та взаємодію з нею, а також розширенням мовного, соціального та інтелектуального горизонту тих, хто навчається.

Завдання комплексності й інтегративності залучення студентів до навчальної діяльності, розвитку їхньої духовної культури й професійної майстерності спричиняють необхідність створення систематичних і послідовних методів культурологічного впливу впродовж усього процесу навчання. Формування педагогічної культури вимагає відмінної соціально-психологічної системи взаємодії між студентом і викладачем, так і зміщення аспектів у побудові професіограми особистості викладача та розробці критеріїв його майстерності. З огляду на це, ми визначили низку методів, що застосовуються в психології та педагогіці для вивчення окремих аспектів у формуванні педагогічної культури і які збігаються за характером їхньої дії. Це: проективні, інформаційно-репродуктивні та проблемно-пошукові методи.

Світогляд викладача вищої школи є основою педагогічної культури, котра об’єднує у свідомості студента і формує цінності, включає в себе не лише ті елементи. які є спільними для всіх людей, а й ті, що є специфічними для кожного конкретного суб’єкта.

Отже, із позицій культурологічного аналізу результати педагогічної культури слід розглядати в аспекті якісних характеристик різноманітних взаємин викладача зі студентами, розвиваючи тим самим індивідуальну своєрідність. Таке розуміння чинників педагогічної культури зумовлює і напрям розгляду професійно значущих якостей викладача. Підсумовуючи результати проведеного дослідження, ми можемо визначити, що педагогічна культура викладача вищої школи – це органічний взаємозв’язок сукупності загальнокультурних і педагогічних цінностей, професійних знань, умінь, навичок, педагогічної майстерності, необхідних для успішного здійснення освітньо-виховного процесу у ВНЗ.

Література:

1. Дьяченко Б.А. Розвиток професіоналізму молодого вчителя в системі післядипломної освіти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / Б.А. Дьяченко. – К., 2000. – 19 с.

2. Зязюн І.А. Педагогічна майстерність: підручник [для вищих

педагогічних навчальних закладів] / І.А.Зязюн. – К.: Вища школа, 1997. – 350 с.

3. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогческая культура преподавателя: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / И.Ф. Исаев. – М. : Академия, 2002. – 208 с.

4. Черньонков Я.О. Формування професійної культури майбутнього вчителя іноземної мови : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти”/ Я.О. Черньонков. – Кіровоград, 2006. – 20 с.

5. Чорна С. Педагогіка культури викладача в школі: навчально-методичні рекомендації до спецкурсу для магістрантів/С. Чорна. – Запоріжжя: КПУ, 2008. – 40 с.

6. Щербань П. Сутність педагогічної культури / Петро Щербань // Вища освіта України. – 2004. – № 3. – С. 67–71.