Педагогика/ Стратегические направления реформирования системы образования

Доцент И.И. Мамаев

Ставропольский государственный аграрный университет, Россия

Доцент, к.п.н. В.П. Шибаев

Ставропольский государственный аграрный университет, Россия

Информационно – обучающая среда инновационного вуза: структура и содержание

Современная высшая школа призвана готовить специалистов, которые должны не только владеть всем арсеналом научно-технических знаний, но обязательно иметь глубокие навыки научной и практической работы.

Для успешной работы инновационного вуза необходимо объединение не только научного и учебного процессов, но и инновационного производства, что и реализуется созданием инновационно-образовательной среды. Организационно-структурной формой этого процесса является кафедра, ориентированная или созданная под конкретное инновационное направление.

Информационно-образовательная среда вуза – определенная устойчиво функционирующую инфраструктура внутри вуза, обеспечивающая современный уровень оснащенности информационно - коммуникационными технологиями (ИКТ) всех участников учебного процесса и включающая в себя современную материально-техническую и информационно-методическую базу [3].

Инновационная образовательная среда обладает теми же основными свойствами, что и все образовательные среды, но в качестве основного системообразующего её компонента выступают инновационные технологии (успешно зарекомендовавшие себя в мировой и общеевропейской образовательной практике), которые пронизывают всю инфраструктуру вуза.

Учёные [1 и др.] выделяют следующие виды информационных технологий, образовывающие информационно – обучающую среду: мультимедийные презентации, обучающие игры и развивающие программы, разнообразные дидактические материалы, программы – тренажеры, электронные учебники, электронные энциклопедии и др.. Формирование ИОС вуза включает как необходимый элемент его современную информатизацию, которая определяется стратегией вхождения вуза в мировое информационное пространство, в частности, в систему информатизации образования. В ИОС информатизация учебного процесса является основой для широкого использования новых знаний и новых технологий. Она же представляет информационное обеспечение системы управления качеством подготовки специалистов, проектирования индивидуальных образовательных траекторий в ИОС для обеспечения конкурентоспособности выпускников вуза на рынке труда [3].

Ставропольский государственный аграрный университет является одним из лучших инновационных вузов страны и занимает первую строчку в рейтинге Министерства образования и науки РФ среди сельскохозяйственных высших учебных заведений.

В университете созданы уникальные учебно-производственные центры, в которых обучение максимально приближено к практической деятельности. При этом в центрах создана информационно – обучающая среда, позволяющая осуществлять подготовку с учётом новейших достижений как непосредственно в конкретной области знаний, так и в области информационных технологий.

Инновационную образовательную среду вуза в настоящий момент образует 90 инновационных структурных подразделений, мощная научно-производственная база, учебно-опытное хозяйство, библиотека, издательско-полиграфический комплекс, а также 6 общежитий, комбинат общественного питания, спортивно-оздоровительный комплекс, конно-спортивная школа и многие другие подразделения. При этом на базе Ставропольского государственного аграрного университета функционирует 48 инновационных учебно-научных лабораторий, оборудованных новейшим мультимедийным оборудованием, современными научно-учебными приборами и другой необходимой аппаратурой, а также в 6 лингафонных кабинетов и 48 компьютерных классов.

Тем самым вуз, имея давние традиции и высокий потенциал, в процессе реализации инновационной среды ориентирован на высокое качество образовательных услуг в контексте реализации Болонского соглашения, а также на отечественный бизнес (который заинтересован в хорошо подготовленных кадрах). В результате созданная инновационная среда является практическим механизмом реализации поставленных перед вузом стратегических задач.

Литература

1. Дворецкая А.В. Основные типы компьютерных средств обучения. //Школьные технологии. 2004. №3.

2. Мамаев И.И.; Шибаев В.П. Информационно – обучающая среда вуза как средство повышения эффективности образовательного процесса //Мир науки, культуры, образования. – 2013. - №1 (38).

3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Обучение информатике в вузе в условиях высокоразвитой информационно-образовательной среды // II Региональная научно-практическая конференция «Информационные и коммуникационные технологии в образовании». Екатеринбург, 2008. Режим доступа: http://webconf.irro.ru/statyi/shablon_uch.php?id=103.