Каримулаева Эльмира Магомедовна,

кандидат педагогических наук, доцент

Дамаданова Халун Дамадановна,

кандидат педагогических наук, доцент

Дагестанский государственный педагогический университет

Обеспечение безопасности личности в информационном обществе: педагогическая стратегия

Аннотация: Современное состояние развития цивилизации многими исследователями характеризуется как глобальный кризис, который порождает множество взаимосвязанных глобальных проблем, дальнейшее развитие которых угрожает как отдельно взятому человеку, так самому существованию человечества как биологического вида. В этих условиях существенную роль выполняют средства массовой коммуникации, обладающие колоссальными возможностями в формировании общественного сознания и сознания личности.

Ключевые слова: обеспечение безопасности личности, информация, общество, педагогическая стратегия.

Глобальная информатизация общества, стремительное развитие региональных и глобальных систем телевидения, радиовещания и компьютерных информационно-телекоммуникационных сетей, а также новых высокоэффективных информационных технологий создают для решения этой стратегически важной проблемы совершенно новые возможности.

Уже сегодня эти возможности таковы, что можно вполне обоснованно говорить о начале принципиально новой эры в развитии человеческого общества – эры управляемой ментальной эволюции. [2] Так, например, уже существующие сегодня новые информационные технологии позволяют целенаправленно формировать индивидуальное и коллективное сознание многих миллионов людей. К сожалению, они сегодня активно используются лишь в целях рекламы различных товаров и услуг, в политической борьбе отдельных лидеров и группировок, а также в сфере информационного противоборства и информационной войны между различными странами и транснациональными компаниями. [2;3] Есть предположения о том, что иногда средства массовой информации целенаправленно используются во вред человеку, выступая проводниками пси-технологий, в качестве психотронных средств воздействий на человека.

Рассматривая роль СМИ в сфере образования, следует отметить, что современное образование уже немыслимо без информационных средств и технологий, которые не только позволяют учителю своевременно добывать необходимую информацию, но и использовать их в целях модернизации образовательного процесса. Информационные средства и технологии оказались уместны и в процессе обучения: информатизация, использование слайдов и т.п., и в процессе воспитания: просмотр видеозаписи, фильма с последующим анализом и рефлексией, стимулирующей духовно-нравственное развитие школьника.

Между тем, информационные ресурсы используются не только в образовательном процессе в учебное время, но и во внеучебной работе и жизни школьника за пределами образовательного учреждения. Современный школьник затягивается в сети информационных потоков и находится в них практически все свободное время, многие школьники умудряются сидя за школьной партой пребывать в тех же сетях. Таким образом, создается своеобразный параллельный мир, в котором ребенок практически постоянно пребывает, иногда незаметно для взрослых.

Это обстоятельство вызывает вопрос о характере информации и ее объемах. В далеком 1965 году известный отечественный психолог А.Н. Леонтьев сказал, что избыток информации ведет к оскудению души. Действительно, с мнением крупного ученого солидарны его коллеги и общественность: избыток информации - одна из самых глубоких проблем, стоящих перед системой современного знания. Важно определить, какая информация важна, а какая нет? Не менее важны способы отбора, что определяет методическую составляющую. Вопроса об использовании СМИ в образовании.

Ученые видят проблему и в том, что сознание современного общества не адекватно отражает существующую реальность, что существенно для всех сфер жизнедеятельности человека и принципиально важно для его самосохранения и социального воспроизводства.

Именно поэтому эта проблема является сегодня наиболее актуальной, следовательно, должна получить наивысший приоритет в системе образования и воспитания людей нового поколения, а также в государственной научно-технической политике, в сфере культуры и, в особенности, в средствах массовой информации.

Актуальность и основные направления формирования глобального информационного общества на нашей планете сегодня уже зафиксированы в официальных международных документах развитых стран мирового сообщества. А это уже международное признание реальности начавшегося процесса перехода цивилизации на новый уровень своего развития.

Как показывает практика, эта исключительно важная новая тенденция развития человеческого общества практически не отражена в содержании современной системы российского образования, где все еще преобладает традиционный инструментально-технологический подход. Поэтому призыв Президента России В.В.Путина: «Не проспать информационную революцию!», который содержится в его ежегодном обращении к Государственной Думе России, представляется не только обоснованным, но и весьма своевременным. [1] Ведь сегодня мир наиболее быстро изменяется именно в информационной сфере, и эта тенденция, безусловно, сохранится в XXI-м веке.

Приведенные материалы позволяют определить направления педагогической стратегии обеспечения безопасности личности в информационном обществе:

1. Психология манипуляций - основная угроза информационно – психологической безопасности личности.

2. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние, проблемы.

3. Психологическая защита личности.

4. Информационно-психологическая безопасность личности и общества как педагогическая проблема.

5. Методика реализации педагогических условий формирования критического мышления, как средства их защиты от негативных информационных воздействий.

При реализации обозначенных проблем следует помнить и о том, что СМИ в силу специфики своего воздействия на аудиторию, могут оказывать деструктивное, дезорганизующее, а зачастую деморализующее влияние на подрастающее поколение. Исходя из этого, формирование компетенций «инновационного человека», отмечается в нормативных документах [1], должно начинаться еще до школы – во многом именно на этой стадии и в начальной школе закладываются основы навыков по критическому восприятию информации, способности к нестандартным решениям, креативность, изобретательность, способность работать в команде, навыки социализации. Именно такое восприятие информации и критическое отношение к ней позволит обеспечить безопасность личности в современном информационном обществе.

Литература:

1. Инновационная Россия - 2020 (Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до  2020 года) / Минэкономразвития России: Москва, 2010. economy.gov.ru/minec/activity/s

2. http://www.school.edu.ru/ Российский общеобразовательный портал

3. http://www.videoresursy.ru/ Медиаресурсы для образования и просвещения. Сайт коммерческой организации, работающей в области разработки, издания, тиражирования и сбыта мультимедийных учебно-методических пособий для общего и профессионального образования. Предлагаются учебно-методические продукты для системы подготовки и повышения квалификации педагогических кадров