Руда С.В.

Національний технічний університет України «КПІ»

Інтернет як засіб розвитку навичок діалогічного мовлення студентів технічних спеціальностей

У наш час, коли людство живе в умовах загальної глобалізації, основною проблемою є співіснування та співробітництво народів різних країн що мають різноманітні стилі життя та різні культури. Інтернет створює унікальну можливість для людей, які вивчають іноземні мови, користуватися автентичними текстами, слухати і спілкуватися з носіями мови, тобто він створює природне мовне середовище. Головна ж мета вивчення іноземних мов – формування комунікативної компетенції. Комунікативна компетенція у сучасному її розумінні передбачає формування здібностей до міжкультурної взаємодії. Сьогодні ця мета є найбільш цікавою та важливою для будь-яких категорій студентів, що вивчають іноземні мови.

Інтернет став невід’ємною частиною культури суспільства, одним з основних елементів розвитку цивілізації. Сьогодні Інтернет перестав бути суто технічною професійною сферою, усі члени суспільства так чи інакше причетні до нього, і мова Інтернету швидко входить у мовленнєвий репертуар усіх членів соціуму.

Навчання іноземної мови (ІМ) за допомогою Інтернет – ресурсів є дуже поширеним та перспективним методом навчання в усьому світі, але в Україні, таке навчання іноземних мов використовується дуже мало. Слід зазначити, що для професійного зростання та співробітництва з міжнародними компаніями у галузі комп’ютерних наук слід якісно володіти ІМ, вміти не лише письмово відповідати на повідомлення, а й вести переговори, спілкуватися.

Згідно з Програмою з англійської мови професійного спрямування (далі програма АМПС) метою навчання професійно орієнтованого діалогічного мовлення є досягнення рівня володіння мовою (РВМ) В2, який є стандартом для ступеня бакалавра [3, с. 4].

Проблемами інноваційних технологій займаються такі дослідники, як Н. Басова, С. Вєтров, М. Кларін, І. Підласий, Ж. Поплавська, Д. Стетченко, В. Тинний, В. Шукшунов. Застосування у педагогіці нових інформаційних технологій розглядали у своїх дослідженнях В. Безпалько, А. Нісімчук, І. Підласий, О. Шиян та інші. Н. Ротмістров вважає, що нові комп’ютерні технології дозволяють підійти до перетворення ЕОМ у сильний засіб освіти, в якому змодельовані всі аспекти процесу навчання – від методичного до презентаційного [4, с. 89]. Однак недостатньо уваги приділяється застосуванню комп’ютерів у вивченні іноземної мови з метою розвитку навичок комунікативної компетенції.

На сучасному етапі розвитку теорії та практики навчання ІМ у вищому навчальному закладі виникає необхідність застосування сучасних інформаційних технологій у їх вивченні, що дозволить студентам швидко та ефективно опанувати ІМ як засобом спілкування [2, с. 162].

Завдяки мережі Інтернет у студентів з’явились такі можливості:

1.Особистого спілкування з іншими користувачем;

2.Спілкування з групами користувачів через дискусійні списки;

3.Спілкування в режимі реального часу при підтримці спеціального програмного забезпечення.

Чатова технологія – це спосіб організації дистанційного навчання, який базується на використанні мережевої технології з метою створення віртуального навчального середовища для комунікації двох або більше партнерів по спілкуванню у реальному часі [1, с. 23]. Студенти можуть спілкуватися між собою та викладачем через листи. Це добра практика удосконалення мови завдяки процесу формулювання думки на задане питання та грамотного викладу її в письмовій формі. Обмін листами можна здійснювати на будь-якому рівні володіння мовою. Наприклад, можна запропонувати студентам розпитати своїх друзів по листуванню про певну тему і на базі отриманих результатів зробити доповідь у віртуальній аудиторії (відео конференції).

Спілкування оn-line продуктивніше, ніж просто листування через email, оскільки студенти можуть не лише обмінюватись фразами, текстами, але чути і навіть бачити одне одного. Спілкуючись англійською мовою оn-line студенти тренують вимову, удосконалюють навички говоріння і правильної побудови речення. Обмін повідомленнями сприяє кращому запам’ятовуванню лексики, оскільки працює зорова пам’ять і моторна функція руки при наборі тексту повідомлення. Якщо один студент припускається помилки, то інший може виправити її.

В основі формування у будь-якому видів іншомовної діяльності лежать слухомоторні навички. Отже, пріоритет у навчанні іноземної мови належить усним вправам. У цьому основна специфіка предмету й основні труднощі викладання, особливо якщо мова йде про формування уміння говоріння. Варто мати на увазі таку особливість предмету «іноземні мова», як навчання мовної діяльності, можливо, лише в мовному спілкуванні. А для цього потрібний партнер. Інтернет дає можливість спілкування з реальним партнером - носієм мови через комп’ютерні телекомунікації. Спілкуючись в іншомовному середовищі, забезпеченим Інтернет, студенти (майбутні програмісти) опиняються в дійсних життєвих ситуаціях.

Література:

1. Свиридюк В.П. Інтернет-технології у процесі оволодіння студентами-заочниками вищих мовних навчальних закладів іншомовним писемним спілкуванням / В.П. Свиридюк. – Іноземні мови. – 2006. – № 4. – С.22-25.

2. Сергеева М.Э. Новые информационные технологии в обучении английскому языку// Педагог. – 2005. - № 2. – с.162- 166.

3. Програма з англійської мови для професійного спілкування / [Г.Є.Бакаєва, О.А.Борисенко, І.І.Зуєнюк, В.О.Іваніщева, Л.Й.Клийменко, Т.І.Козимирська, С.І.Кострицька та ін.]. – К. : Ленвіт, 2005. – 119 с.

4. Ротмистров Н.Д. Мультимедиа в образовании // Информатика и образование. – 1994. – №4.– с. 89-96.