Лаврик В.

Студентка V курсу іноземної філології

Науковий керівник:

к.п.н., доцент Осова О.О.

Комунальний заклад

«Харківська гуманітарно-педагогічна академія»

Харківської обласної ради

Україна

Мульимедіа

як ефективний засіб розвитку іншомовного мовлення молодших школярів

ХХІ століття – це час переходу до високотехнологічного інформаційного суспільства, в якому якість людського потенціалу, рівень освіченості й культури всього населення набувають вирішального значення.

Як свідчить досвід організації навчально-виховного процесу в школі, чим ширше застосовуються комп’ютери у процесі вивчення різних предметів, зокрема іноземної мови, та чим раніше учні починають працювати з комп’ютером, тим ефективніші результати навчання [2].

У ході наукового пошуку виявлено, що дослідженням шляхів підвищення ефективності навчання іноземної мови в початковій школі присвячено праці Н.В.Бірюкевича, О.О.Коломінової, О.Б.Метьолкіної, О.П.Петренко, В.Г.Редько, С.В.Роман та ін. Вони збагачують методику новими науковими положеннями стосовно навчання аудіювання і говоріння, тестових форм контролю й інших аспектів навчального процесу. Проте, як показує практика навчання, реальний рівень володіння учнями іншомовним мовленням після закінчення початкової школи часто виявляється недостатнім для реалізації іншомовного спілкування у межах вимог Програми та симпозіуму Ради Європи. Одним із ефективних засобів покращення іншомовного мовлення молодших школярів є використання мультимедіа на уроках англійської мови.

Як відомо, урок є основною організаційною одиницею навчального процесу в середньому навчальному закладі. Вимоги до уроку іноземної мови (ІМ) вирізняють його поміж уроків інших навчальних предметів. Це – мовленнєва спрямованість і комплексність, одночасне використання ІМ як мети й засобу навчання, висока активність розумово-мовленнєвої діяльності школярів, різноманітність форм їхньої роботи та мотиваційне забезпечення учіння. Ці вимоги посилюються при навчанні англійської мови (АМ) молодших школярів, зважаючи на їхні вікові й індивідуально-психологічні особливості. Дотриманню цих вимог значною мірою сприяє використання мультимедіа, які уможливлюють одночасне використання декількох інформаційних середовищ: тексту, звуку, графіки, фото, відео, анімації [2].

На сьогоднішній день мультимедійні технології представляють собою один із напрямків інформаційних технологій, що найбільш динамічно розвиваються. Це, в першу чергу, пояснюється тим, що мультимедіа – це взаємодія візуальних і аудіо ефектів під керуванням інтерактивного програмного забезпечення з використанням сучасних технічних і програмних засобів, вони об'єднують текст, звук, графіку, фото, відео в одному цифровому поданні [1].

Оскільки мультимедійні засоби можуть бути представлені різними форматами, то їх використання дає можливість спрощення сприйняття інформації споживачем. Використання мультимедіа робить можливим представлення інформації не тільки в текстовому вигляді, а й супроводити її аудіо даними або відео кліпом. Різні форми надання інформації уможливлюють інтерактивну взаємодію споживача з інформацією. Онлайн мультимедіа все більшою мірою стає об'єктно-орієнтованою, дозволяючи споживачеві працювати над інформацією, не володіючи специфічними знаннями.

Переваги використання мультимедіа на уроці ІМ у початковій школі, зокрема можливість інтерактивної презентації за їх допомогою навчального матеріалу, реалізуються, коли його сприймання спричинює розумову активність молодших школярів у сполученні з іншими видами їхньої пізнавальної діяльності – від моторних функцій до індуктивного, логічного й творчого мислення. Поряд з інтерактивністю провідними характеристиками мультимедіа виступають наочність, різноманітність і розумна повторюваність, а принципом їх застосування на уроці ІМ – доцільність [2-3].

Таким чином, використання на уроці ІМ мультимедіа дозволяють презентувати текст, ілюстрації, звук, відео, що активізує різні канали сприймання молодшими школярами навчальної інформації та сприяє як її запам’ятовуванню, так і засвоєнню. Традиційні вправи «в мультимедійному оформленні» стають цікавішими за рахунок різноманітності як змісту, так і форми пропонованого навчального матеріалу, що вмотивовує учнів до їх виконання, що є особливо важливим для учнів молодших класів. Отже, мультимедіа на уроці ІМ допомагають вчителю максимально активізувати навчально-пізнавальну діяльність молодших школярів, які успішно вирішують навчальні завдання за допомогою сучасних високоефективних методів.

Література

1. Денисова, Ж. А. Мультимедийная презентация языкового материала как методический прием [Текст] / Ж. А. Денисова, М. К. Денисов // Иностранные языки в школе – 2008. - №3. – С. 20-27.

2. Корчажкина О.М. Проект программы модульного курса профессиональной подготовки учителей английского языка "Применение мультимедийных технологий в учебном процессе" // http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=312570).

3. Молянинова О.Г. Мультимедиа в образовании (теоретические основы и методика использования): Монография. – Красноярск: Изд. КрасГУ. – 2002. – 300 с.