Педагогические науки / 2. Проблемы подготовки специалистов

к.п.н. Заикина О.А.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Орловский государственный институт искусств и культуры» (ФГБОУ ВПО «ОГИИК»), Россия

Обучение проектированию социально-культурной деятельности как одно из направлений повышения квалификации специалистов учреждений социальной защиты населения.

В современных условиях учреждения социальной защиты населения стремятся к решению социальных проблем с помощью совершенствования технологий работы. Проектирование как технология направлена на диагностику социальных процессов и проблем и выработку оптимальных способов их решения. Оно имеет широкую область применения. В деятельности учреждений социальной защиты населения проектирование направлено на решение социальных, оздоровительных, педагогических, профилактических, реабилитационных и иных проблем. Основной контингент учреждений социальной защиты населения составляют дети и подростки из малообеспеченных, неполных, многодетных семей, а также подростки, попавшие в трудную жизненную ситуацию. Учреждения оказывают помощь семье и детям в материальном плане, в воспитании детей, осуществляют психолого-педагогическое просвещение родителей, коррекцию поведения подростков. Помимо традиционных направлений работы с детьми выделяют и такое, как организация социально-культурной деятельности.

Проектирование социально-культурной деятельности в учреждениях социальной защиты населения требует от специалистов знаний об особенностях разработке и реализации социальных проектов. Самое главное в работе с детьми в учреждениях социальной защиты населения – это качество и эффективность деятельности специалистов. Поэтому важно, чтобы специалисты владели знаниями, навыками, умениями и были компетентны в области проектирования.

В этом контексте обучение проектированию социально-культурной деятельности является необходимым условием повышения квалификации специалистов учреждений социальной защиты населения. Обучение проектированию социально-культурной деятельности рассматривается как система подготовки специалистов учреждений к разработке и реализации проектов в сфере социально-культурной деятельности, применения инновационных форм деятельности.

С целью повышения квалификации разработана программа спецкурса.

Цель спецкурса – формирование знаний, умений, навыков и компетенций специалистов учреждений социальной защиты населения в проектировании социально-культурной деятельности.

Задачи: 1.конкретизация современных достижений теории социального проектирования;

2.изучение опыта проектной деятельности учреждений социальной защиты населения;

3.обучение методики разработке и реализации социального проекта;

4.консультирование в процессе реализации проекта.

Программа спецкурса включает такие разделы, как:

· теоретические аспекты проектирования социально-культурной деятельности;

· технология разработки социального проекта.

В процессе обучения проектированию социально-культурной деятельности необходимо опираться на следующие принципы:

· принцип социальной компетентности (социальная компетентность предполагает критическое мышление, открытость и т.д.);

· принцип открытости будущему (предполагает консолидацию вокруг перспективных стратегических целей развития общества);

· принцип социальной ответственности.

Обучение проектированию социально-культурной деятельности должно начинается с уточнения понятий. Рассмотрим основные понятия.

Проектирование – процесс создания прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта, состояния. Близкими по смыслу и значению являются такие понятия, как планирование, прогнозирование, конструирование, моделирование.

Социальное проектирование – она из форм опережающего отражения действительности, содержащее предложения относительно данной разработки на практике. Это синтез научно-теоретической и предметно-практической деятельности. Оно выражается в создании социальных проектов, в планировании и управлении развитием социально-культурных и других комплексов [2,с.3].

Проект – совокупность мероприятий, объединённых одной программой или организационная форма целенаправленной деятельности.

Социально-культурное проектирование – это специфическая технология, представляющая собой конструктивную, творческую деятельность, сущность которой заключается в анализе проблем и выявлении причин их возникновения, выработке целей и задач, характеризующих желаемое состояние объекта, разработке путей и средств достижения поставленных целей. [2,с.86].

Проект ориентирован на преодоление или профилактику различного рода проблем путём содержательных и структурных изменений в социокультурной среде и в основных сферах жизнедеятельности личности, создания условий успешной самореализации человека за счёт оптимизации его образа жизни, форм и способов его взаимодействия со средой [2,с.88].

Социально-культурную деятельность можно определить как деятельность социального субъекта, сущность и содержание которой составляют процессы создания, сохранения, трансляции, освоения и развития традиций, ценностей и норм культуры [2,с.98].

На занятиях необходимо применение различных методов коллективной работы над проектом: мозговая атака, деловая игра, фокус-группы, ситуационный анализ, кейс-метод [5,с.10].

В ходе обучения проектированию социально-культурной деятельности специалисты учреждений социальной защиты населения учатся анализировать специфику социально-культурного пространства, осуществлять диагностику, прогнозирование и моделирование социальных процессов и явлений в системе социальной защиты населения, прогнозировать возможные последствия разных вариантов решения социальных проблем, эффективнее осуществлять организационно-управленческую деятельность, осуществлять поиск путей повышения эффективности социальной работы в целом. Программа способствует развитию профессионально-важных качеств, формированию проектного мышления и культуры, осознанию необходимости непрерывного самообразования. Программа может быть реализована в рамках курсов повышения квалификации. Результатом является грамотная проектная деятельность специалистов, что позволяет эффективнее решать профессиональные задачи.

Литература.

1. Дашибалова И.Н. Прогнозирование и проектирование в социальной работе: Учебно-методическое пособие. - Улан-Удэ: Издательствo ВСГТУ, 2006. - 104 с.

2.Курбатов В.И., Курбатова О.В. Социальное проектирование. Учебное пособие. Ростов н/Д, «Феникс», 2001. - 416 с.

3. Луков, В.А.Социальное проектирование: учебное пособие / В. А. Луков. - М.: МГУ: Флинта, 2010. - 240с.

4. Никитенко О.В. Проектное управление в некоммерческих организациях: учебное пособие / О.В. Никитенко, Е.М. Бортник.-Ростов н/Д.: Феникс, 2007

5. Попов Ю.И., Яковенко О.В. Управление проектами: Учебное пособие/ И.Ю. Попов, О.В. Яковенко.- М.: ИНФРА – М, 2005.-208с.

6.Плышевский В.Г. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе. М.: Социально-технологический институт МГУС, 2001. 95с.

7.Современные технологии социально-культурной деятельности/Под ред. С.И. Григорьевой. 2004. - 287с.