Педагогические науки/2.Проблемы подготовки специалистов

К.п.н. Проходимова Е.М.

Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России

Процесс формирования профессионально-важных моральных и психологических качеств у выпускников вузов МЧС России

В процессе теоретической формы обучения в вузах МЧС России осуществляется усвоение общественно-политических знаний, приобретения обучающимися первоначальных знаний и практических навыков будущей профессиональной деятельности, теоретических основ современного тушения пожаров, физических основ и принципов работы специальной техники. Этому служат лекции, семинары, групповые занятия, беседы, занятия в специализированных классах, самоподготовка, консультации. Здесь обучающиеся не только получают новые знания, но и учатся мыслить, ориентироваться в обстановке, устанавливать причинно-следственные связи в явлениях, аргументировать свои предложения, творчески решать возникающие задачи.

В группу практических занятий входят тактико-строевые и тактические занятия, занятия на плацу, спортгородках, макетах. В ходе этих занятий, обучающиеся должны приобрести основные навыки ведения аварийно-спасательных работ и основы выживания в экстремальных условиях; изучить устройство основных приборов и инвентаря, используемых для ведения спасательных работ; познакомиться со средствами защиты от поражающих факторов, способами оказания первой медицинской помощи, с мерами безопасности при ведении аварийно-спасательных работ, получить морально-психологическую закалку тактическим мастерством. Основными методами здесь выступают показ и упражнение. Приближение обучения к условиям профессиональной деятельности достигаются созданием определенного тактического фона, а также морального и физического напряжения в действиях личного состава.

Особое значение в процессе формирования морально-психологических качеств имеют именно практические занятия, которым отводится особая роль в процессе профессиональной подготовки будущих выпускников вузов ГПС МЧС России.

Составной частью процесса обучения слушателей является проверка знаний, умений и навыков. Она выполняет различные педагогические функции, общее назначение которых – обеспечить эффективное и качественное выполнение задач по предназначению. Проверка и оценка знаний, умений и навыков – важное и ответственное звено учебно-воспитательной работы, которая требует от профессорско-преподавательского состава большой ответственности и педагогически грамотного подхода к проверке и оценке. В этом играет немалую роль формирование морально-правового идеала.

Формирование морально-правового идеала – важная составная часть воспитательной работы с обучающимися в течение всего периода обучения. Морально-правовой идеал во многом определяет мотивации и цели получения профессиональных знаний, реализацию полученных знаний и практической деятельности во время прохождения практики и стажировки в подразделениях пожарной охраны, способствуют формированию служебной активности и выработке устойчивых профессиональных качеств.

Далее рассмотрим три основные функции морально-правового идеала, которые определяют его мировоззренческое и методологическое значение.

Во-первых, его можно представить, как один из элементов социально-исторического идеала на конкретном этапе общественного развития. Отсюда формирование морально-правового идеала будет включаться в механизм единого динамичного процесса становления гармонически развитой личности в современном обществе.

Во-вторых, морально-правовой идеал в процессе воспитания и обучения выступает в качестве основания нравственно-правовых ориентиров, морально-правовых требований к поведению будущего специалиста.

В-третьих, идеал этот выступает в качестве нормативно-оценочного фактора как основного критерия уровня профессионализма специалиста.

Выше сказанное позволяет утверждать, что морально-правовой идеал должен учитываться при разработке модели будущего специалиста-выпускника вуза МЧС России.

Формирование морально-правового идеала предполагает освоение основных категорий этики, в том числе и таких, как добро и зло, долг и совесть, честь и достоинство. Основная задача нравственного воспитания в вузах МЧС России – формирование единства морального сознания и морального поведения, слова и дела; нравственных убеждений; чувства глубокой ответственности за свое поведение и морального долга; совести – чуткого барометра, измеряющего общественную ценность каждого поступка.

Литература:

1. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. 2-е изд. СПб.: Питер, 1999.

2. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000.

3. Проходимова Е.М., «Педагогические особенности профессионального развития личности курсантов и слушателей в условиях вуза ГПС МЧС России» Дис... кандидата пед. наук – СПб, 2007.