Коррекционная направленность обучения и воспитания обучающихся начальных классов с учетом нарушения зрения

Бородина Елена Алексеевна,

учитель-дефектолог

МАОУ СОШ № 25 г. Челябинск

Современное развитие коррекционной педагогики характеризуется тенденциями дифференциации и индивидуализации обучения детей. На современном этапе в центр внимания всего учебно-воспитательного и коррекционно-педагогического процессов ставится не условный «средний ребенок», а конкретная личность ребенка со всем многообразием ее свойств и качеств, с учетом особенностей его развития, познавательной и другой деятельности. Только такой подход будет глубоко решать задачи коррекционной помощи детям с психофизическими нарушениями в развитии.

Основными принципами организации коррекционно-педагогического и образовательного процессов являются:

· учет общих, специфических и индивидуальных особенностей развития детей с нарушением зрения;

· комплексный (клинико-физиологический, психолого-педагогический) подход к диагностике и коррекционной помощи детям;

· дифференцированный подход к детям в зависимости от состояния их зрения и способов ориентации в познании окружающего мира, включая применение специальных форм и методов работы с детьми;

· обеспечение стандарта общеобразовательной подготовки в условиях непрерывности дошкольно-школьного воспитания, обучения и лечения детей с нарушением зрения;

· система работы по социально-бытовой адаптации и самореализации детей;

· создание офтальмо-гигиенических условий в учебных классах и лечебном кабинете;

· обеспечение оптимальных условий для длительной медико-психолого-педагогической реабилитации детей с нарушением зрения с 3 до 11 лет.

Одновременно с общеобразовательным процессом осуществляется специальная коррекционная работа, направленная на преодоление отклонений в психофизическом развитии детей. Все занятия носят индивидуально-дифференцированный характер в зависимости от потребностей в них ребенка.

Немаловажное место среди всех проводимых мероприятий занимает и воспитательная работа, направленная на реализацию принципов коррекционно-педагогического процесса.

Одну из форм работ можно проводить ежегодно – декаду «Мои любимые глазки». В условиях ФГОС это мероприятие можно отнести к внеурочной проектной деятельности и проводить в рамках стандартной программы, либо как самостоятельное внеклассное мероприятие.

Цель проведения мероприятия:

· сформировать у детей правильное отношение к своему здоровью;

· показать значимость хорошего зрения для человека;

· дать практические советы родителям по профилактике глазных заболеваний.

При разработке различного рода мероприятий важно использовать различные педагогические технологии по профилактике и укреплению зрения детей:

· беседы;

· тренинги;

· КВН, викторины;

· семинары - практикумы;

· развлекательные разминки;

· стенгазеты;

· уроки (занятия) – обсуждения (конференции, диспуты, дебаты, игры);

· часы здоровья;

· ролевые игры;

· индивидуальные консультирования родителей;

· релаксации;

· социологические опросы;

· ученические рейды по проверке санитарно-гигиенического состояния очков;

· проведение месячников, декад, недель «Мои любимые глазки»;

· тематические родительские собрания (Как вариант: включение тематической беседы, консультации в основной план собрания).

Для проведения декады «Мои любимые глазки» для детей с косоглазием и амблиопией в классах коррекции МАОУ СОШ № 25 составлен план мероприятий:

1 день: Открытие декады «Мои любимые глазки». Линейка.

2 день: Анкеты для учащихся «Мои глаза».

3 день: Операция «Чистые стекла». Рейды по классам.

4 день: Советы школьникам по улучшению зрения. Беседы.

5 день: Смотр классных уголков. Оформление уголков коррекции (информация по охране зрения, интересные факты).

6 день: Смотр методических копилок. Материалы для проведения классных часов и бесед.

7 день: Открытые уроки и занятия учителей и тифлопедагогов. Обмен опытом.

8 день: Вечер вопросов и ответов. Родительские собрания.

9 день: Классные часы

10 день: Развлекательная программа для 1-4 классов «Смотрелки, виделки, гляделки». Итоги проведения декады – линейка.

Конкурс зрительных гимнастик «Учим, лечим, играем» проводится по классам ежедневно.

Анкеты для учащихся могут быть составлены как самим учителем с учетом индивидуальных особенностей класса, так и учителем-дефектологом (тифлопедагогом) для общего анкетирования. Для примера приведем разработанную и апробированную в ходе практики анкету.

Анкета для учащихся «Мои глаза»

1. Какое у тебя зрение?

а) хорошее б) плохое

2. Носишь ли ты очки?

а) да б) нет в) не всегда

3. Следишь ли ты за чистотой своих очков?

а) да б) нет в) не всегда

4. Следят ли твои родители за тем, как ты пользуешься очками?

а) да б) нет в) не всегда

5. Ощущаешь ли ты дискомфорт (неудобство) на уроках из-за плохого зрения?

а) да б) нет в) не всегда

6. Нужны ли зрительные гимнастики на уроках, чтобы снять напряжение с глаз?

а) да б) нет в) не всегда

7. Хотел(а) бы ты улучшить свое зрение?

а) да б) нет в) не знаю

8. Верны ли утверждения:

Да (+) нет (-) не знаю (•)

Для того, чтобы улучшить зрение, нужно:

а) принимать витамины для глаз

б) читать лежа

в) сидеть у телевизора и компьютера сколько захочешь

г) чаще бывать на свежем воздухе

д) соблюдать советы врача

е) носить очки только в школе, а дома снимать

ж) посещать кабинет врача-офтальмолога для прохождения курса лечения

з) сидеть на уроках низко наклоняясь за партой, чтобы лучше видеть, что ты читаешь и пишешь

и) соблюдать режим дня

Тематика для проведения классных часов, бесед и родительских собраний может быть самой разнообразной. В нашей методической копилке «Синеглазки» собраны следующие материалы:

· «Зеленая аптека»;

· «Витамины для глаз»;

· «Полезные продукты для глаз»;

· «Интересные факты о зрении»;

· «Техника безопасности для глаз»;

· «Глаза и компьютер»;

· «Самоучитель для ученика, желающего улучшить зрение»;

· «Профилактика близорукости»;

· «Памятки для детей и взрослых»;

· «Зрительные гимнастики»;

· «Рекомендации по ношению очков и уходу за ними»;

· «Динамические гимнастики для глаз (компьютерные презентации)».

Конкурсы для проведения развлекательных программ, викторин и КВН тоже могут быть самые разнообразные.

Предлагаем разработанный нами сценарий для проведения игровой программы «Смотрелки, виделки, гляделки».

Развлекательная программа для 1-4 классов «Смотрелки, виделки, гляделки» (Сценарий)

Оформление: рисунки, плакаты

Оборудование: листы с пословицами для каждой команды, листы для рисования, фломастеры, нарезанные овощи и фрукты, мячи, а/з для музыкальных конкурсов, ножницы, платки.

Сценарий:

Ведущий: Ру-ру-ру - начинаем мы игру.

Раз-раз-раз – как работает наш глаз.

1 конкурс «Угадай пословицу»

Условие: заменить слово «глаз» другим словом. Отгадать пословицу.

1) Один глаз – хорошо, а два – лучше. (Одна голова - хорошо, а две - лучше).

2) Нет глаза – ищи, а нашел – береги. (Нет друга – ищи, а нашел – береги).

3) Глаз до Киева доведет. (Глаз до Киева доведет).

4) Глаз человека кормит, а лень портит. (Глаз человека кормит, а лень портит).

5) Семь глаз отмерь, один отрежь. (Семь глаз отмерь, один отрежь).

6) Без глаза не вытащить и рыбку из пруда. (Без глаза не вытащить и рыбку из пруда).

7) Не имей сто рублей, а имей сто глаз. (Не имей сто рублей, а имей сто глаз).

8) Не спеши глазом, торопись делом. (Не спеши глазом, торопись делом).

2 конкурс «Мои глаза»

Условие: Рисуем глаза друга, раскрашиваем, вырезаем и дарим друг другу с хорошим пожеланием, написанным на обороте.

3 конкурс «Угадай, что это?»

Условие: угадать по вкусу овощ или фрукт с завязанными глазами. (Фрукты и овощи разнообразные: сырые, отварные).

4 конкурс «Веселая разминка»

Условие: под музыку дети повторяют за ведущим движения. Как вариант можно использовать компьютерные презентации.

5 конкурс «Руки вверх»

Условие: дети становятся в затылок к друг другу. Поднимают руки вверх. Передают мяч на вытянутых руках, не глядя на него. Выигрывает та команда, чей мяч ни разу не упал.

6 конкурс «Классный девиз»

Условие: составит девиз класса о зрении, глазах. Оформить и поместить в классные уголки.

Подведение итогов. Награждение команд.

Учащиеся с удовольствием работали на открытых занятиях, отвечали на вопросы анкеты, результаты которой показали, что преемственность специалистов в работе дает хорошие результаты, проводили зрительные минутки, собирали интересный материал для методических копилок, принимали участие в развлекательной программе.

Большую помощь оказали родители: подбор и оформление материалов, выпуск памяток, газет для классных уголков, участие в диспуте на родительском собрании.

Таким образом, конечной целью нашего коррекционного блока в образовательном учреждении, где обучаются дети с нарушениями зрения, является стабилизация всего хода психофизического развития детей, и данные мероприятия способствуют успешной интеграции учащихся в общеобразовательные классы, школы и общество сверстников.