Зверева Ольга Петровна

координатор по здоровьесбережению

МБСКОУ № 60 г. Челябинска.

Обеспечение качества

здоровьеформирующего и здоровьесберегающего образования: опыт, проблемы, перспективы»

«Человек – высшее творение природы.

Но для того, чтобы наслаждаться её

сокровищами, он должен отвечать по

крайней мере одному требованию:

быть здоровым»

А.А. Леонов

Национальный проект «Здоровье», являющийся одним из приоритетных проектов, реализуемых в настоящее время в России, призван способствовать «росту человеческого капитала» и направлен на формирование здорового образа жизни у населения.

Можно приводить множество примеров ведения здорового образа жизни. Технологии здоровьесбережения сегодня так же известны, как и многочисленны. Функционируют телевизионные каналы, порталы со здоровьесберегающей тематикой. Оздоровление может осуществляться как за большие деньги, так и абсолютно бесплатно. Но, вот парадокс! Почему же здоровье нации и школьников том числе постоянно снижается. Оказывается здесь всё, как в ситуации с алкогольной или никотиновой зависимостью: пока сам человек не решит отказаться от пагубы, все полумеры не имеют результата. Всем известна народная мудрость: «Береги здоровье смолоду», потому и формировать навыки ЗОЖ необходимо как можно раньше. Если в раннем и дошкольном детстве начать эту работу, проводить её в системе, результат несомненно будет. Проблема в том, что традиции ЗОЖ не соблюдаются в семье, ближайшем окружении ребёнка. И тут у школьника возникает вопрос: зачем прилагать усилия, ведь здоровье пока не беспокоит. Все страшные рассказы о болезнях, вреде табака, наркотиков – из области фантастики. Инстинкт самосохранения подсказывает: «со мной этого не произойдёт! НИКОГДА!» К тому же собственное здоровье – это личная территория каждого, поэтому чужой опыт, пусть и позитивный, принять трудно. Мешает инертность человеческого сознания, привычка откладывать важные дела на потом.

Задача школы – организовать системную работу по повышению мотивации учащихся, педагогов и родителей на ведение здорового образа жизни. Педагоги могут стать личным примером. Школа должна не только обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения, но и помочь осознать необходимость усилий по сохранению и умножению здоровья. У учеников важно формировать необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить ребят применять эти знания в повседневной жизни.

Действительно, образовательная среда традиционно является благоприятной и наиболее удобной для формирования знаний и навыков здорового образа жизни у подрастающего поколения. Образовательные учреждения имеют в своём арсенале не только здоровьеформирующее пространство, современные технологии, но и квалифицированных специалистов. Особенно важна возможность сотрудничества школы с семьями учащихся по вопросам здоровьесбережения, система ненавязчивой пропаганды по данному направлению, пример педагогов.

В условиях коррекционной школы вопросы здоровья учащихся имеют основополагающее значение, потому что в ней обучаются дети с проблемами здоровья. На фоне ограниченных возможностей здоровья дети коррекционных школ имеют разные стартовые возможности для обучения и формирования навыков, в т.ч. здоровьесберегающих. Специфика работы в коррекционной школе требует использования специальных технологий в работе по формированию потребности в здоровом образе жизни.

Размышляя на эту тему, приходишь к выводу, что здоровье это колоссальный, ежедневный труд, без выходных и каникул.

Принципиальное значение для формирования гармонично развитой личности имеет создание в школе здоровьесберегающей образовательной среды. Только тогда, когда в школе будет создана такая среда (климат здоровья, культуры, доверия, личностного созидания, психологического комфорта), возможны полноценное сохранение и укрепление здоровья, обучение здоровью, формирование культуры здоровья, усвоение ее духовно-нравственных, эстетических, физических компонентов.

Предшествовать началу построения школьного здоровьеформирующего и здоровьесберегающего образования должен тщательный анализ исходного состояния проблемы в конкретном образовательном учреждении:

- анализ готовности кадров;

- анализ состояния внутренней и внешней среды;

-анализ соответствия всех компонентов образовательного процесса принципам и требованиям сохранения здоровья школьников, педагогов и родителей.

На основании данных анализа выделяются направления дальнейшей работы, создаются программы по преодолению выявленных проблем, осуществляется внедрение инноваций в области здоровьесбережения.

Учитывая особенности контингента обучающихся школы (дети в ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды), особые образовательные потребности и возможности учеников в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида № 60 г. Челябинска разработана и реализуется программа «Здоровьесберегающее образование», которая является частью программы развития. Содержание программы предполагает совместную работу педагогов, семьи, учеников и социальных партнеров школы в процессе формирования культуры здоровья всех участников здоровьесберегающего образовательного процесса не только в ходе обучения в школе, но и в семье.

Руководящая роль в создании условий и организации здоровьесберегающего образования, применении на практике здоровьесберегающих технологий принадлежит администрации школы. Курирует внедрение технологий координатор по здоровьесбережению, который является членом районного методического объединения валеологов.

Неофициальным девизом школы № 60 в области здоровьесбережения является: «Школа – родной дом, где каждому комфортно и уютно».

Система работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни осуществляется по следующим взаимосвязанным направлениям:

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры (среды).

2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

3. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы.

4. Реализация образовательной программы для учащихся по вопросам ЗОЖ

5. просветительская работа с родителями.

Среди задач, которые решает школа в области здоровья школьников особенно важны следующие:

1. Сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни.

2. Сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах.

3. Научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье.

4. Сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня.

5. Сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх.

6. Обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации).

7. Сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

8. научить учащихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье.

9. Сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

10. Дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье.

С целью реализации этих задач в МБСКОУ № 60 осуществляется комплекс мероприятий в котором задействованы все участники образовательного процесса:

· организована здоровьесберегающая среда, которая играет важную, но не основную функцию в формировании здорового образа жизни.

· обязательное включение здоровьесберегающих целей и задач, а также задач экологического воспитания и национально-регионального компонента в годовое планирование по всем образовательным предметам

· обеспечено сопровождение образовательного процесса специалистами службы психолого-медико-педагогического сопровождения;

· организована работа по коррекции, реабилитации, и социализации учащихся и их семей;

· проводится большое количество разнообразных мероприятий для учеников и родителей по тематике здоровья

· обеспечено участие школы в межведомственных акциях здоровьесберегающей направленности «За здоровый образ жизни», «Защита», «Береги себя», «Антиклещ», ...

· разработаны и реализуются программы ЗОЖ в практику работы всех членов педагогического коллектива;

· включение тематики ЗОЖ в повестки педсоветов,

· работают школьные методические объединения педагогов, классных руководителей, в задачи которых также включаются задачи по формированию навыков ЗОЖ.

· повышение квалификации педагогов, родителей и персонала, (курсовая подготовка, проведение обучающих семинаров и тренингов для разных участников образовательного процесса);

· организацию обмена опытом как внутри педагогического коллектива, так и среди других ОУ района и города, участие педагогов-новаторов в разного уровня конференциях;

· координация деятельности в области здоровьесбережения всех участников образовательного процесса и их социальных партнеров.

· обучение персонала школы основам валеокультуры и безопасной жизнедеятельности;

· осуществление контрольных функций.

Гармоничные условия школьной среды, питание, организованное, в соответствии с требованиями, соблюдение гигиенических норм и стандартов, благожелательный психологический климат, грамотно организованный образовательный процесс, комплексная система коррекционно-развивающей работы, непрерывная работа по социализации учащихся, общая атмосфера заботы о здоровье, взаимодействие с семьей – вот основные составляющие здоровьеформирующего образования в МБСКОУ № 60.

Думается, что в перспективе мы чаще будем стремиться ежедневно строить свою жизнь на основе таких простых и одновременно сложных правил здорового образа жизни!