Педагогические науки/ 4. Стратегические направления реформирования системы образования

Панасенко Д.Э.

Сургутский государственный педагогический университет

Федеральные государственные образовательные стандарты первого и второго поколения:

принципиальные отличия

Главный смысл разработки Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения (ФГОС) заключался в создании условий для решения стратегической задачи развития российского образования – повышения качества образования, достижения новых образовательных результатов. Иначе говоря, ФГОС предназначен не для фиксации состояния образования, достигнутого на предыдущих этапах его развития, а ориентирует образование на достижение нового качества, адекватного современным (и даже прогнозируемым) запросам личности, общества и государства.

Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что основной целью является не предметный, а личностный результат. Во главу ставится личность ребенка, а не просто набор информации, обязательной для изучения.

ФГОС второго поколения [1;2] имеет значительное количество инновационных моментов, которые заключаются в следующих пунктах:

1. принцип фундаментальности научных знаний;

2. одна из основных целей образовательного процесса – формирование определенных качеств личности выпускника;

3. построение образовательного процесса на основе деятельностного и компетентностного подходов;

4. определение результатов образования (предметных, метапредметных, личностных);

5. значительное внимание уделено внеурочной (внеучебной) деятельности образовательного учреждения;

6. образование рассматривается как сочетание учения и воспитания, организованного в стенах образовательного учреждения;

7. предъявлены требования к оснащению образовательного процесса;

8. организована система оценки достижений ученика.

Федеральный государственный образовательный стандарт – это совокупность трех систем требований:

- требований к результату освоения основной образовательной программы основного общего образования;

- требований к структуре основных образовательных программ (то, как школа выстраивает свою образовательную деятельность);

- требований к условиям реализации стандарта (кадры, финансы, материально-техническая база, информационное сопровождение и пр.).

В Стандарте прошлого поколения детально описывается содержание образования – темы, дидактические единицы.

В новом стандарте заданы общие рамки для решения вопросов, связанных с обучением, воспитанием и развитием школьников, четко обозначены требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования: личностным, метапредметным, · предметным.

В качестве основного результата образования выступает овладение набором универсальных учебных действий, позволяющих ставить и решать важнейшие жизненные и профессиональные задачи.

Универсальные учебные действия (УУД) – способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

УУД – совокупность способов действия обучающегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

Прежде всего, новый образовательный стандарт разрабатывался в зависимости от задач, с которыми предстоит столкнуться непосредственно школьнику и выпускнику во взрослой жизни.

Новый стандарт нацелен на возрождение воспитательной работы. В новых стандартах есть четко сформулированные государственные, общественные ориентиры для развития системы воспитания. Основная воспитательная цель новых стандартов – формирование активной гражданской позиции с целью укрепления российской государственности. Школа должна формировать у своих учеников чувство гражданской идентичности, воспитывать патриотов России, формировать учебную мотивацию, стремление к познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки, критическое мышление, толерантность и многое другое.

Отличие нового Стандарта – в возможности реализовывать его только во взаимодействии с семьей, СМИ, учреждениями культуры, религии, что позволит развивать личность обучающегося эмоциональной, духовно-нравственной, интеллектуальной, социализированной, позволит выявить таланты детей в различных сферах жизни и творчества.

Стандарты прошлого поколения не в полной мере учитывали желания и предпочтения населения к получению общего образования [3]. Новый стандарт подразумевает ориентацию на желания и потребности учащихся и их родителей, подразумевает уход от перегрузки обучающихся за счет разумного выбора ими необходимых предметов, курсов и кружков.

Хотелось бы обратить внимание на то, что центр тяжести ответственности за результат образования смещается с ученика на муниципалитет, образовательное учреждение и в равной степени на семью.

В основе нового ФГОС лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

- построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

В заключение необходимо отметить, что ориентация на достижение не только предметных образовательных результатов, но, прежде всего, на формирование личности учащихся, овладение ими универсальными способами учебной деятельности, обеспечивающими успешность в познавательной деятельности на всех этапах дальнейшего образования – важный реформистский шаг, который способен обеспечить становление человека нового типа в соответствии с требованиями и вызовами времени.

Литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/fgos/

2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования [Текст]: [утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» мая 2012 г. № 413]: офиц. текст. – М., 2012. – 46 с.

3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования [Текст]: [утвержден приказом Министерства образования Российской Федерации от «05» марта 2004 г. №1089 ]: офиц. текст. – М., 2004. – 221 с.