Педагогические науки/4.Стратегические

направления реформирования системы образования

Хромова Мария Николаевна

соискатель МГГУ им.М.А.Шолохова

Повышение профессиональной компетентности педагогов в области развития патриотизма обучающихся на основе школьных традиций

Вопросы патриотизма рассматриваются в философии, педагогике, социологии, культурологии и других областях социально-гуманитарного знания. Сократ, Демокрит, Ксенофонт, Платон, Аристотель рассматривали идеал гражданина; Цицерон, Сенека изучали вопросы морального совершенствования человека; Монтель, Т. Мор, Я. А. Коменский и др. подчёркивали необходимость формирования человека-гражданина; Гегель, Кант и др. философы разрабатывали теоретические аспекты проблемы патриотизма.

Патриотическая тематика особую остроту приобрела в истории российской научной мысли: М.В. Ломоносов отмечал, что патриотизм является ядром воспитания; В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский и др. рассматривали патриота, как человека готового на любые жертвы ради Отечества; русские религиозные философы Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, И.А. Ильин, В.С. Соловьёв и др. огромное внимание уделяли вопросам сущности патриотизма.

Необходимо отметить специфику понятия «советский патриотизм» (А.В. Луначарский, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др.), сущность которого во многом остаётся неизученной.

Диссертационные исследования последнего десятилетия освещают широкий круг вопросов патриотического воспитания: Е.А. Патрушева (2009) – о формировании гражданско-патриотических ценностей подростков в историко-краеведческой деятельности человека; Н.Г. Егошина (2010) – о патриотическом воспитании подростков средствами краеведения на уроках английского языка; О.В. Волкова (2012) – о взаимодействии школы и семьи как основе организации патриотического воспитания младших школьников; А.С. Вергузь (2013) – о патриотическом воспитании как форме социальной защиты молодёжи в русле национальной безопасности и др.

При этом несмотря на высокую теоретическую значимость и практическую важность имеющейся научной литературы в области патриотического воспитания, нельзя не отметить, что многоаспектность категории «патриотизм» позволяет открывать новые аспекты для организации научных исследований. Вопросы использования школьных традиций в процессе патриотического воспитания детей остаются малоизученными. Патриотическое воспитание обучающихся на основе школьных традиций – это целенаправленный процесс, ориентированный на сохранение исторической преемственности поколений, воспитание бережного отношения к истории школы и культурному наследию народов России и направленный на решение следующих педагогических задач: формирование любви к родной земле, народу, признание духовного единства поколений и общности культурного наследия, готовности к служению Родине. Целью патриотического воспитания детей является формирование на основе школьных традиций чувства любви к России, к своей малой родине. Школьные традиции в рамках патриотического воспитания – это специальные связи между обучающимися, их родителями, педагогами и представителями окружающего социума, которые реализуются в социально значимой деятельности и являются своеобразным способом накопления, хранения и передачи социального опыта.

Ведущей методологической основой повышения профессиональной компетентности учителей по развитию патриотизма обучающихся является материалистическая диалектика, позволяющая системно решать задачу. Развитие патриотизма школьников отмечается уникальностью, неповторимостью и необычайной сложностью своей миссии, заключающейся в обеспечении обучения, воспитания и развития юной личности, готовой к служению на благо своей родины. А.Н. Журавлёв, Н.Ф. Талызина, Г.П. Скамницкая, И.И. Легостаев, А.Ю. Белогуров и др. в понятие «компетентность» включают знания, умения и навыки осуществления педагогической деятельности на высоком профессиональном уровне. Основываясь на идеях Т.С. Комаровой о том, что быть компетентным значит быть способным мобилизовать в определённой ситуации полученные знания и опыт, в ходе исследования компетентность учителя в области развития патриотизма обучающихся на основе школьных традиций формируется во взаимосвязи с социальными установками самого учителя. На основе анализа литературы и лучших педагогических практик патриотического воспитания школьников были определены основные социальные установки учителя, готового к эффективной деятельности в области развития патриотизма обучающихся на основе школьных традиций: профессиональная этика (овладение этическими нормами профессии); профессиональная идентичность (принятие профессиональных норм и ответственности через процесс профессиональной социализации); стремление к получению новых знаний, в том числе, и в области патриотического воспитания через исследовательскую деятельность; мотивация к продолжению образования в области патриотизма как потребности в совершенствовании профессиональных умений и знаний для того, чтобы соответствовать требованиям и вызовам современности.

Новые ценности образования, современная сущность понятия «патриотизм» легли в основу дополнительной профессиональной программы повышения квалификации «Патриотическое воспитание обучающихся на основе школьных традиций». Специфика данной программы заключается в том, что расширение профессионализма учителя проводится на базе конкретного образовательного учреждения с учётом особенностей школьных традиций, что позволяет преодолеть элементы абстрактного содержания образования, предусматривает индивидуализацию программы.

Профессиональная компетентность учителя в области развития патриотизма обучающихся на основе школьных традиций – это многофакторное профессионально-личностное качество, характеризующее способность учителя решать профессиональные проблемы и типовые профессиональные задачи, возникающие в реальных ситуациях развития патриотизма обучающихся на основе школьных традиций.

В ходе исследования было подтверждено, что в обеспечении целостности и качества процесса развития патриотизма обучающихся на основе школьных традиций первостепенное значение имеет профессиональная компетентность учителей, реализующих данное направление деятельности. Авторская программа «Патриотическое воспитание обучающихся на основе школьных традиций», разработанная и внедрённая в образовательно-воспитательный процесс школы включает в себя дополнительное образования учителей и повышение их квалификации.