Нежевец Сергей Евгеньевич

Студент 4 курса «Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка», Республика Беларусь

Понятие нормы в учреждениях среднего образования

Опираясь на множество источников, нами было выделено следующее понятие: норма (от лат. nonna — руководящее начало, правило, образец)- это усредненное, общепринятое правило, которое должны выполнять все без исключения; установленная мера, средняя величина чего-нибудь[1].

Смеем предположить, что в учреждениях образования, для обучающихся есть нормы, которым они должны придерживаться, для успешного обучения и воспитания.

Выделим, что считается нормой в образовательных учреждениях по отношению к обучающимся:

- оценки от 7 до 9 (десятибалльная система) ;

- хорошее поведение в урочное и внеурочное время;

- стабильное посещение занятий;

- участие в жизни класса, школы (субботники, спортивные мероприятия и т.д.)

- бережное отношение к имуществу учреждения образования;

- овладение обучающимся всей программы обучения в текущем году;

Таким образом, это основные требования, которые направлены на учащихся в школе, для достижения ими соответствующих целей. Такие цели, в основном уже заложены в учебно-воспитательных планах и ориентирах школ.

Рассмотрев позиции ученого Э.Дюркгейма в отношении нормального общества, нами были сделаны выводы, что социуму требуется «согласие умов» - общая система норм, убеждений и ценностей, разделяемая членами общества и регулирующая их жизнь. Именно общество создает на наш взгляд, это нормы-ожидания, которые общество и государство если не требует, то предполагают. [2]

Исходя из выше сказанного, мы сделали вывод, что в основном весь процесс обучения и воспитания направлен на ученика, который должен находиться в пределах данной образовательной нормы, то есть выполнять все требования и обязанности. Мы считаем, что от обучающего будут требовать выполнение норм как-то в обучении, так и в воспитательном процессе.

Однако, на наш взгляд, это не будет является эффективным методом для всех учеников, если норма в учреждении образовании снижена, либо является направленной только на обучающегося ниже среднестатистического уровня.

Нами было проведено экспериментальное исследование, в одной из школ. Обучающимся, учителям и администрации были предложены анкеты со следующими вопросами (приведены результаты):

1.Как вы оцениваете свои общие знания, полученные в школе(низкие 13%,средние 65%, высокие 22%)? (ученикам)

2.Ваш средний балл за прошлую четверть, год (средний балл всех опрошенных 6,8)? (ученикам)

3.Как вы оцениваете воспитательную работу, проводимую в школе(низкая 5% ,средняя 85% ,высокая 10%)? (учителям, администрации)

4.Как вы считаете, нужно ли повышать и улучшать образовательные нормы да 88%, нет 12% ? (учителям, ученикам, администрации)

Таким образом, проанализировав научную литературу и статистические данные по данной проблеме, мы выяснили, что вариативность норм в учреждениях образования позволяет, как уменьшить уровень учебно-воспитательного потенциала обучающегося, так и увеличить его.

На наш взгляд, совокупность определенных стимулов и мотивов, может повлиять на формирование стандартов в учреждениях образования, а вследствие чего и изменить уровень воспитания и образования.

Литература:

1. Большой энцеклопедический словарь) [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.vedu.ru/bigencdic/

2. Дюркгейм, Э. О разделении общественного труда. Метод социологии / Э. Дюркгейм [пер. с фр.]. - М. : Наука, 1991.