Студентка 4 курса «Белорусского
государственного педагогического университета имени Максима Танка», Республика
Беларусь
Анатольева
Н.С.
кандидат педагогических наук, доцент
Учреждение образования «Белорусского
государственного педагогического университета имени Максима Танка», Республика
Беларусь
Влияние внутрисемейных
отношений
на социальный статус
подростка
По мнению ряда
исследователей, главным социальным фактором, влияющим на становление личности,
является семья. В зависимости от состава семьи, от отношений к окружающим людям, человек смотрит на мир
положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с
окружающими.
Актуальность проблемы
состоит в том, что внутрисемейные отношения влияют на статус подростка в
коллективе сверстников. На сегодняшний день мы видим, как ведут себя подростки
в обществе. Исследование направлено на выявление технологии по разрешению
проблемы.
Объектом нашего
исследования является семейное воспитание и общение подростков.
Предметом исследования в
данной работе выступают взаимоотношения в семье и школьном коллективе.
Гипотеза исследования:
взаимоотношения подростков в семье влияют на их социальный статус в коллективе.
Цель нашего
исследования: выявить связь между взаимоотношениями подростков с родителями и
их социальным статусом.
Мы разделяем позиции
исследователей в том, что подростковый возраст – важнейший этап в жизни, на
котором на подростка влияет множество факторов, но наиболее значимые –
отношения с родителями и социальный статус подростка в коллективе сверстников.
На наш взгляд, повышению
статуса ребенка способствует: реалистичность его самооценки, самоуважение,
общительность, активное участие в общих делах, средний уровень конформности
(стремления соответствовать групповым нормам и правилам), ориентированная на
другого индукция (предвидение возможных последствий своих действий для других
людей). Все вышеперечисленные качества личности растущего человека в первую
очередь, согласно позиции исследователей,
предопределяются семьей и семейным воспитанием.
Таким образом, гармония во взаимоотношениях взрослых членов
семьи (родителей) позволяет подростку
сформировать правильное представление о себе и о других. Популярность среди
сверстников во многом определена обстановкой внутри семьи, т. е. чем
гармоничнее взаимоотношения с родителями, тем выше популярность ребенка.
Методологической основой исследования является теоретический анализ
литературы по проблеме исследования. Практическая значимость исследований заключается в разработке
рекомендаций по организации социально-педагогической работы с семьей.
В ходе проведения
исследования были использованы следующие методы и методики: наблюдение,
интервью, беседа, методика
«Социометрия», предназначена для выявления социального статуса ребенка в
коллективе, методика «Референтометрия», предназначенная для выявления
референтных лиц. В нашем случае, для подростков.
В исследовании
использовался такая методика, как «Социометрия», которая предназначена для
диагностики эмоциональных связей, т.е. взаимных симпатий между членами
группы. Методика состояла из 3-х
вопросов:
1)С кем из учеников
Вашего класса, Вы бы хотели сидеть за одной партой?
2)С кем из учеников
Вашего класса, Вы бы хотели сходить в многодневный поход?
3)Кого из учеников
вашего класса, Вы бы пригласили на свой день рождения?
В процессе исследования
были решены следующие задачи:
а)выявление
соотносительного авторитета членов групп по признакам симпатии-антипатии, на
это указывает небольшой процент звезд(36)
и полное отсутствие группы «изолированных»
б)измерение степени
сплоченности-разобщенности в группе; этому свидетельствуют 44% «предпочитаемых» и маленький процент
пренебрегаемых.- среднее звено.
Таким образом, данная выборка свидетельствует о
сформированности коллектива и низком уровне конфликтности в нём.
Также мы использовали
методику «Референтометрия», которая позволила выяснить степень значимости
родителя с одной стороны, сверстников-
с другой стороны.
Нами был задан один вопрос, на который нужно
было ответить либо в пользу одноклассников, либо в пользу родителей: «К кому Вы
обратитесь в первую очередь за помощью в сложной ситуации? К кому-то из
родителей или из одноклассников?»
Таким образом, 23% опрошенных отдают предпочтение
сверстникам; а большинство 77% - своим родителям.
Можно сделать следующие
выводы: большинство учеников отдает предпочтение родителям. Это говорит о
близких отношениях, эмпатии, удовлетворенности своим положением, знанием и
пониманием своего места и роли в жизнедеятельности семьи.
Поэтому одной из задач
социального педагога и педагога-психолога образовательного учреждения, является
коррекция социального статуса ребенка в группе. Но поддержка и понимание со
стороны семьи (близких, родителей) также помогают детям пользоваться большей
популярностью в кругу сверстников. Для чего и рекомендуется проводить работу с
родителями. Рекомендации:
1.
Уметь выслушивать подростка.
2.
Проявлять и подтверждать свое
доверие к подростку, доверив ответственное поручение.
3.
Знать состояние здоровья ребенка,
замечать признаки утомляемости.
4.
На проступок надо реагировать мерой
наказания, но наказание должно завершать конфликт, а не создавать его.
5.
Общение с подростком должно носить успокаивающий характер.
6.
Учебная деятельность должна
способствовать развитию умений думать абстрактно и гипотетически, должна
соответствовать постоянно меняющимся потребностям подростков.
7.
Во взаимодействии необходимо
избегать чрезмерного физического и психологического давления на подростков.
8.
Также
хорошо влияет на общую групповую сплоченность совместная внеклассная
деятельность. Труд, по мнению А.С. Макаренко – главный помощник в сплочении
коллектива. А в коллективе все равны. И статус подростка сохранен.
Литература:
1. Давлиев, И.А. Я и моя
семья / И.А. Давлиев.- М.: Тат.
книгоиздательство, 1984. – 185 с.
2. Интернет источник: http://www.moluch.ru/archive/42/5051/
3. Марковская, И.М.
Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми // Семейная психология
и семейная терапия / И.М. Марковская.- М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 258 с.