Татьяна Федоровна! Это письмо для Вас
Добрый
день , Артамонова Т.Ф.!
Предлагаем
недорого опубликоваться (120 р стр) в трудах конференций
c размещением в РИНЦ и c высылкой бумажного сборника и
электронного диплома участника конференции .
Срок
публикации 3-4 недели . Расписание конференций на
ближайшее время:
|
Название конференции |
Срок подачи |
Время проведения |
Страна издания |
|
Наука и образование |
20.12.2015 |
22 - 30 декабря 2015 г. |
Чехия |
|
Направления научной мысли |
28.12.2015 |
30 декабря 2015 г - 07 января 2016 г. |
Великобритания |
|
Ключевые аспекты научной деятельности |
05.01.2016 |
07 -15 января 2016 г. |
Польша |
|
Актуальные научные разработки |
13.01.2016 |
15 -22 января 2016 г. |
Болгария |
|
Современные научные достижения |
20.01.2016 |
22 - 30 января 2016 г. |
Чехия |
|
Наука и цивилизация |
28.01.2016 |
30 января -07 февраля 2016 г. |
Великобритания |
|
Стратегические вопросы мировой науки |
05.02.2016 |
07 - 15 февраля 2016 г. |
Польша |
|
Перспективные
научные исследования |
13.02.2016 |
15 - 22
февраля 2016 г. |
Болгария |
|
Наука и технологии: шаг в будущее |
20.02.2016 |
22 - 28 февраля 2016 г. |
Чехия |
|
Современный научный потенциал |
27.02.2016 |
28 февраля - 07 марта 2016 г. |
Великобритания |
|
Научная мысль информационного века |
05.03.2016 |
07- 15 марта 2016 г. |
Польша |
|
Новейшие научные достижения |
13.03.2016 |
15- 22 марта 2016 г. |
Болгария |
|
Дни науки |
20.03.2016 |
22 - 30 марта 2016 г. |
Чехия |
|
Наука без границ |
28.03.2016 |
30 марта- 07 апреля 2016 г. |
Великобритания |
Доклад можно подать через сайт www.rusnauka.com
СТОИМОСТЬ
УЧАСТИЯ В КОНФЕРЕНЦИИ
За
участие в конференции , производится оплата из расчета:
Граждане Украины 30 украинских гривен . Без НДС.
Граждане Республики Беларусь 177 российских рублей , без НДС
Граждане Российской
Федерации 120 российских рублей , без НДС
Граждане Республики Казахстан 500 казахских тенге. Без НДС
За каждую полную
(неполную)страницу текста тезисов формата А4 , набранную
В редакторе MS WORD , шрифтом Times New Roman Cyr , размер 14 ,
через 1,5 интервала.
ПОЧТОВАЯ
ДОСТАВКА
За рассылку сборников заказным письмом
, производится долнительная оплата:
Граждане Республики Беларусь 177 российских рублей , без НДС
Граждане Российской
Федерации 120 российских рублей , без
НДС
Граждане Республики Казахстан 500 казахских тенге. Без НДС
Граждане Республики Украины 30 украинских гривен. Без НДС
За каждое заказное письмо
СТОИМОСТЬ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО СБОРНИКА
За
рассылку дополнительных сборников , производится оплата:
Граждане Республики Беларусь 177 российских рублей , без НДС
Граждане
Российской Федерации 120 российских рублей
Граждане Республики Казахстан 500 казахских тенге. Без НДС
Граждане Украины 30 украинских гривен . Без НДС.
МЕСТО
ИЗДАНИЯ СБОРНИКОВ
Местом
издания сборников трудов конференций организаторы выбирают самостоятельно ,
наряду с
Украиной может быть также Польша ,Чехия, Россия или Болгария
российские
рубли ООО Руснаучкнига
308024
, г.Белгород , ул. Богдана Хмельницкого 135 , оф. 69А
тел.:+7(4722)
33-10-11 , e-mail: info@rusnauka.com
р/с
40702810807000090181 5 в отделении №8592
Сбербанка
России г.Белгород , БИК 041403633,
к/сч.
30101810100000000633
ИНН
3123103932, КПП 312301001
Татьяна Федоровна! Добрый день!
Пересылаю Вам статью. Ее нужно отравить вместе с платежкой
(отсканированной) по адресу Доклад нужно подать
через сайт www.rusnauka.com
Откройте его и
заполните Подать доклад в(слевав
Откройте электронную форму
Регистрационная
форма участника конференции
Уважаемые авторы!
Теперь
Вы можете подать свою работу на наши конференции не посылая работу по
почте , это можно сделать непосредственно на нашем сайте.
Просим
правильно указывать
Ваш почтовый адрес и контактный e-mail:. В графе количество страниц укажите
количество страниц в Вашей работе , оформленной по нашим требованиям. Работы
принимаются только в виде компьютерных файлов Microsoft Word , рисунки и таблицы должны быть вставлены в файл.
В графе фамилии авторов должны быть перечислены авторы работы через запятую ,
инициалы располагаются справа от фамилии. Научные степени и звания в форме не
указываются. На втором шаге Вы сможете отправить с нашего Вашу
работу.ВНИМАНИЕ! Не подавайте файлы с Вашими работами в виде архивов *.zip,
*.rar (антивирусная программа их автоматически удаляет).
Если
у Вас возникли вопросы , пишите info@rusnauka.com , звоните +38 056
3701313 , 0562 342961
Я
заполнила. Это нужно перенести в электронный вариат на www.rusnauka.com
Страна:Россия Количество страниц:
Необходимое количество сборников:
Название
конференции:
Перспективные научные
исследования
Название секции: педагогика
e-mail:
mika-dent@mail.ru Мобильный
телефон:
Почтовый
адрес для отсылки сборника заказным письмом :
Почтовый индекс: 350049
Получатель (Ф.И.О.): Артамонов
В.Ф.
Почтовый адрес: Краснодар,
ул. Красных Партизан 435
Это статья
Т.Ф.
Артамонова
преподаватель
кафедры лингвистики
Кубанского
государственного медицинского университета г. Краснодар, Россия
Сущность современного образования – в поиске
новых форм и технологий обучения, формировании так называемой инновационной
динамики образования.
Внедрение информационных коммуникативных
технологий заставляет искать новые пути к повышению качества обучения
студентов, ориентирующие на постижение целостности знаний, переход от
модельного подхода к абстрагированному обобщению и интегральному синтезу
знаний. Использование системного подхода позволяет представить образовательный
процесс как целое, составленное из взаимосвязанных частей. Преподаватель –
транслятор духовной культуры общества и не секрет, что он «получает» аудиторию
студентов, имеющих различный уровень интеллектуального развития, подчас
неспособных к мобильности и выбору рациональности в сложных ситуациях,
пассивных и безынициативных к получению образования. Известно, что система
обучения, которая сложилась, к примеру, в советское время, сориентирована на
репродуцирование знаний, а это мешает их восприимчивости.
Современное общество формирует новые условия для
жизнедеятельности человека, в том числе и в сфере образования, что требуют его
структурного и дидактического изменения и заставляет преподавателя искать пути
перехода от дифференцированного овладения знанием к его синтезу и интеграции.
Реалии современной жизни, характеризующейся
ускоряющимися темпами перемен во всех ее сферах, ученые характеризуют как
инновационные. Богатый арсенал духовных и материальных ценностей под
воздействием инновационных процессов превращается в основание новой
постиндустриальной интеллектуальной цивилизации, которая, опираясь на уже
сложившиеся традиционные методы обучения, превращает его в результирующий
инновационный продукт.
Когнитивная инфраструктура современного
образования, которая транслирует художественные ценности в систему обучения
культуры, формирует гибкость мышления и развивает его рефлексивный тип, служит
адаптацией к быстро меняющимся условиям жизни, обеспечивает трансляцию
культурологического знания.
Инновационные аспекты образования
в гуманитарных вузах должны вынести на первый план формирование предпосылок
становления интеллектуального и профессионального мышления, что позволит
постоянно обновлять знания или получать новые; управлять самообразованием,
самовоспитанием, самооценкой; реализовывать творческий потенциал, развивать
творческие способности.
Задача преподавателя - направлять свои усилия на
раскрытие внутренней мотивации к развитию, которая сможет сформировать у
студента научный и инновационный стиль мышления.
Инновационная динамика, отражающая процесс,
методы и способы преобразования исходного знания, способствует его пониманию в
движении, развитии и совершенствовании.
Что же должна вносить инновация в
образовательный процесс? Современная отечественная и зарубежная педагогика
предлагает множество путей повышения качества образовательного процесса в
высшей школе. Среди них – мыследеятельностная концепция Г.П. и П. Г.
Щедровицких, которая основана на методах формирования рефлексивного типа мышления,
умения выстраивать коммуникацию при групповом решении проблемы в ситуации
неопределенности, способности проектирования новых форм обучения.
Изучение гуманитарных дисциплин
требует формирования инновационного потенциала форм и методов обучения,
реализуемых в учебно-воспитательной и научно-исследовательской деятельности.
При этом важным фактором является изменение отношения к этим дисциплинам.
Формирование и
реализация инновационного потенциала гуманитарного знания представляет собой
деятельность, направленную на решение учебно-воспитательных задач, поиск новых
направлений и форм совершенствования научно-исследовательской работы, развития
творческого потенциала студента.
Инновационная динамика — это логическая
последовательность образовательных технологий, позволяющих превратить
гуманитарные знания в продукт своей жизнедеятельности.
Основополагающей ситуацией в
процессе обучения является правильная организация коллективной
мыследеятельности, в процессе которой формируются способы мышления, понимания,
рефлексии, речи и т.д.
В основе курса – идея саморазвития
студента, которая должна соответствовать критериям информационного общества.
Итак, какова же цель инновационной
динамики в образовательном тпроцессе?
Цель инновационной динамики - выработать рефлексивный стиль
мышления, обеспечивающий интеллектуально-личностное и духовное развитие
студента и создать предпосылки для использования приобретенных знаний в будущей
профессиональной деятельности.
Задача преподавателя - определить
направленность трансформации и развития инновационных механизмов, уточнить
структуру и функции процесса обучения с учетом инновационной динамики; внедрить
новые формы и методы инновационной динамики, способствующие развитию
творческого потенциала студента.
Все это дает право говорит о необходимости
формирования «модели» любого гуманитарного курса, в которой бы инновационная
динамика отражала процесс, методы и способы передачи знаний и превращения их в
инновационный продукт.
Внедрение «модели курса» в учебно-воспитательный
и научно-исследовательский процесс без сомнения активизирует мотивационные
факторы саморазвития студента как развивающейся личности и поможет ему
сформировать свой образ художественного и интеллектуального мира,
независимо от выбранной профессии.
Можно предположить, что такая
«модель» включает структурированное информационное содержание и технологию
усвоения системы знаний и навыков в области художественной культуры и вводит в
научный оборот духовные ценности интегрального синтеза.
Среди механизмов инновационной динамики,
используемых в «модели курса» многие уже получили апробацию в педагогической
деятельности. Среди них – методы диагностики, эксперимент, индивидуальный
подход, рефлексивно-инновационные технологии, креативность и мотивация, учет
социально-психологических факторов развития субъектов воздействия и другие.
Безусловно, что все они должны войти в арсенал педагогической инновации.
Являясь закономерным явлением в педагогике,
инновационная динамики, тем не менее, строится на фундаментальных методах,
сформировавшихся в отечественной и мировой практике. Это дает право определить
несколько подходов к формированию инновации в гумантарных курсах. Среди них –
аксеологический, технологический, поисковый, творческий и другие.
Кроме того, в практику обучения активно внедряются различные
тренинги, лекции-концерты, лекции-диалоги, дискуссии, экскурсии, посещение
концертов и спектаклей и т.д., встречи за круглым столом и др. Надо больше уделять внимания
организации самостоятельной работы студентов, инновационные принципы которой
направлены на создание условий для развития их творческого потенциала. Качество
знаний проверяет тестирование-
критерий оценки и система контроля степени усвоения студентами учебного
материала, своеобразная самооценка овладения ими основ художественной культурой
общества,
Все вышеизложенное создает
психолого-дидактические предпосылки активизации интеллектуальной деятельности
студентов процессе овладения ими гуманитарных знаний.
Вполне понятно, что инновационная динамика в
образовательном процессе не может мгновенно стать доминирующей.
Нужна её критическая оценка в рамках
инновационных научно-образовательных школ или центров, которые бы
концентрировали опыт и технологии преподавания этой дисциплины.
Используемые источники
1.
Зива В. Ф.
Прогностическая модель и стратегия построения инновационной системы
художественного образования в России. автореф. дисс. доктора пед наук. 2005. -
С. 3
2. Коржуев А. В. Традиции и
инновации в высшем профессиональном образовании / А. В. Коржуев, В. А. Попков.
– М. : Изд-во МГУ, 2003. – 300 с.
3. Инновационная политика
высшего учебного заведения / [М. А. Девяткина, Т. А. Мирошникова, Ю. И. Петрова
и др.] ; под ред. Р. Н. Федосовой. – М. : ЗАО «Изд-во «Экономика», 2006. – 178
с.
4. Сластенин В. А.
Педагогика: Инновационная деятельность / В. А. Сластенин, Л. С. Подымова. – М.,
1997.
1. Щедровицкий Г.П. Система
педагогических исследований (методологический анализ) [Текст] Г.П. Щедровицкий
// Педагогика и логика. - М., 1993.
2. Щедровицкий П. Г.
Педагогика свободы // Щедровицкий П. Г. Очерки по философии образования.— М.,
1992. — С. 109-123.
Татьяна
Федоровна! Если у Вас не получится , отправьте мне. Я перешлю сама. С уважением
В.И.