Онищенко С. В.

Бердянський державний педагогічний університет, Україна

РОЗРОБКА КОМП’ЮТЕРНО-ОРІЄНТОВАНОГО КУРСУ «ПРОЕКТУВАННЯ СКЛАДОВИХ ОДИНИЦЬ МЕХАНІЗМІВ МАШИНОБУДУВАННЯ»

Згідно Концепції модернізації освіти в Україні на період до 2020 року головна ціль підготовки педагогічних кадрів полягає в підготовці кваліфікованого робітника відповідного рівня і профілю, конкурентоздатного на ринку праці, компетентнісного, відповідального, який вільно володіє своєю професією і орієнтованого в суміжних галузях діяльності, володіє сучасними педагогічними і інформаційними технологіями, здібного до постійного професійного росту, соціальної і професійної мобільності.

Інтеграція дистанційного навчання у навчальний процес ВНЗ призвела до зміни змісту навчання, методів і організаційних форм навчальної роботи, які відбилися і на методиках викладання дисциплін циклу машинознавства.

Організаційно-педагогічні умови розробки і застосування мережевих навчальних курсів, електронних освітніх ресурсів, освітніх електронних видань нового покоління розглянуті в працях О. Ільченко, А. Осика, С. Григор'євої, Б. Позднєєва та ін.

Комп’ютерно-орієнтований курс «Проектування складових одиниць механізмів машинобудування», розроблений для бакалаврів напряму «Технологічна освіта», являє собою цілісну навчальну систему, засновану на використанні сучасних технологій електронного навчання, що забезпечує реалізацію індивідуальних навчальних траєкторій під безперервним керівництвом викладача.

При розробці змісту комп’ютерно-орієнтованого курсу використано включення в навчальний процес теоретичних матеріалів і професійно-орієнтованих завдань, в яких демонструється роль і місце інформаційних технологій в моделюванні.

Розроблений курс реалізує різні форми взаємодії студентів і викладача за допомогою програмного продукту «АСКОН КОМПАС-3D».

У інформаційному середовищі організовується:

- взаємодія студента і викладача індивідуально або викладача з групою студентів через організацію теоретичного розділу модуля (презентації, тексти лекцій і завдань, посилання на додаткову літературу);

- завдання з відправкою файлу з відповіддю у вигляді тексту;

- перевірка робіт;

- індивідуальне та групове консультування;

- спільна робота над проектами;

- взаємодія студентів між собою в групі або індивідуально;

- амонавчання студента шляхом взаємодії з елементами комп’ютерно-орієнтованого курсу в режимі одностороннього або інтерактивного зв’язку (вивчення матеріалів, проходження тренінгів, тестів).

Розроблена структура взаємодії учасників навчального процесу допомагає соціалізації майбутнього вчителя технології, призводить до формування навичок міжособистісного спілкування і групової взаємодії у віртуальній інформаційному середовищі, а також здатності самостійно приймати рішення і нести відповідальність за них перед колективом - якості, необхідні сучасному вчителю технології.

Література:

1. Басурматорова Л. А. Роль ИКТ-компететности учителей-предметников в образовательном процессе : Информационные технологии в образовании / Л. А. Басурматорова., Л. С. Хуснутдинова. –М. : Изд-во ИТО, 2009. – 177 с.

2. Бондаренко Е. А. Технические средства обучения в современной школе : Пособие для учителя и директора школы. / Е. А. Бондаренко. – М. : «ЮНВЕС», 2004. – 197 с.

3. Иванов Д. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании / Д. Иванов. – М. : Чистые пруды, 2007.-32с.

4. Иванов Д. А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий : Учебно-методическое пособие / А. Д. Иванов, К. Г. Митрофанов, О. В. Соколова. – М. : АПК и ПРО, 2003. – 213 с.