Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

Магистр физики Есенгалиева Г.У.

Актюбинский политехнический колледж, Казахстан

Проблемы подготовки будущих педагогов

Республика Казахстан, определившая для себя рыночный путь развития экономики и выход на международную арену, также придает огромное значение системе образования, стратегическими задачами которой выступают повышение качества образования; создание высоконаучной, конкурентно способной системы образования, способной дать кадровое сопровождение и стимулы развитию рыночной экономики, культуры, науки и техники, ибо современный педагог – не просто разносторонне образованный человек с широкой эрудицией в рамках своей специальности, но прежде всего педагог, имеющий хорошую педагогическую подготовку

В данной статье высказаны предположения проблемы подготовки будущих педагогов, являющейся одной из актуальнейших в многообразных сферах современной жизни. Это обусловлено тем, что все изменения, которые происходят в обществе в целом и в сфере образования в частности, сконцентрированы на личности педагога, являющейся ключевой фигурой в социальных процессах  XXI столетия.

Ключевые слова:  общие и специальные знания, качество подготовки специалистов в технической сфере, диалектическая взаимосвязь теоретических и педагогических направлений профессиональной подготовки педагогов, механизмы управления, результативность.

В этой связи стратегическая цель может быть реализована на достаточно большом интервале времени. В условиях интеграции Казахстана с мировым сообществом появилась    необходимость подготовки профессионально-педагогических кадров, соответствующих требованиям международных стандартов. Современные тенденции развития профессионально-педагогического образования определяются требованиями общества к качеству подготовки педагогических и управлен­ческих кадров для системы профессионального образования [1].

Это обусловливает модернизацию профессионально-педагогического образования: систем управления и подготовки педагогических кадров, содержания образавательных программ, материально-технической базы.

В настоящее время промышленный сектор Казахстана остро нуждается в специалистах новой формации с широкой компетенцией и конкурентоспособными навыками для реали­зации прорывных проектов государства. В решении этой за­дачи огромная роль отводится профессионально-педаго­гическим кадрам. К профессионально-педагогическим кадрам относятся преподаватели общетехнических и специальных дисциплин, мастера производственного обучения.

Как известно, перечень причин, вызывающих недовольство качеством подготовки педагогов, велик. Но, она порождена несоответствием образовательной системы профессиональной подготовки современным представлениям о личности и ее профессиональном становлении, профессиональном труде преподавателя и новым методологическим ориентациям педагогической деятельности.

Цели и содержание этой подготовки определя­ются профилем промышленного потенциала региона. Высшие учебные заведения целенаправленно готовят профильные пе­дагогические кадры, которые в свою очередь обеспечивают промышленность республики квалифицированными рабочи­ми и специалистами среднего звена.

Как известно, перечень причин, вызывающих недовольство качеством подготовки педагогов, велик. Но, она порождена несоответствием образовательной системы профессиональной подготовки современным представлениям о личности и ее профессиональном становлении, профессиональном труде преподавателя и новым методологическим ориентациям педагогической деятельности.

 

Одним из эффективных условий качества подготовки специалистов является высокий уровень профессионализма педагогических кадров, который базируется на использовании новейших достижений педагогической нау­ки и производственной сферы. Это обуславливает системати­ческое повышения квалификации педагогов профессиональ­ного обучения.

Подготовка будущего педагога нового тысячелетия также требует пересмотра учебных планов, программ, разработки современного учебно-методического комплекса, внедрения новых технологий преподавания и диагностики профессиональной деятельности, оценки и контроля знаний студентов.

Современный специалист-педагог должен обладать широкими общими и специальными знаниями, способный принимать решения и нести за них ответственность, быстро реагировать на изменения в технике и науке, соответствующие требованиям новых технологий, которые сегодня повседневно внедряются во все сферы жизнедеятельности человека. Также, ему необходимы социально-психологическая и педагогическая компетентность, аксиологические устремления, идеалы, ценности, человеческие и гуманные побуждения, аналитическое мышление, высокий уровень культуры, знание законов межличностного общения, самоорганизация и саморегулирование.

Таким образом, все развитые страны мира рассматривают высшее образование как приоритетную сферу в своей инвестиционной политике, так как качественное образование становится одним из главных геополитических и геоэкономических факторов развития не только государства в целом, но и развития отдельно взятой личности. 

   Литература:

1. Концепция инновационно гразвития профессионально педагогического образования в Республике Казахстан, 2010 (проект)

2. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011 - 2020 годы. – Астана, 2010.