Омарова М.К.

Карагандинский государственный университет им. Е.А. Букетова, Казахстан

Обзор проблемы формирования толерантной культуры в дошкольном возрасте

Формирование толерантной культуры является важным элементом мировоззрения современного человека, способом формирования понимающей и принимающей позиции человека при общении с разными культурами. В условиях поликультурности страны требуется уделять большое внимание педагогическим аспектам данной проблемы.

В словарях, энциклопедиях, справочной литературе и научных работах даются практически схожие определения понятия «толерантная культура», которые различаются в основном по полноте описания его проявлений.

Толерантная культура, как известно, - это уважительное отношение к этническим, религиозным, культурным и другим отличиям, способность принятия другого с его этническими отличиями.

Формирование толерантной культуры, на наш взгляд, основывается на отношениях, когда каждый из общающихся признает другого без каких-либо ограничений и условий, и на этой основе, они осуществляют общение.

Ребенок дошкольного возраста характеризуется эмоциональной отзывчивостью, открытостью и отсутствием этнических стереотипов, что позволяет ему вступать в свободное общение с людьми разных национальностей.

Изучение мирового опыта педагогами послужит формированию открытого педагогического мышления, при котором осваиваются наиболее перспективные взгляды на проблемы воспитания. Воспитание в разных странах отражает общие актуальные педагогические подходы [1].

В истории педагогической науки накоплен значительный опыт по формированию толерантной культуры порастающего поколения. Кроме понятия «этническое воспитание», используются также понятия: кросскультурное образование, межкультурное образование, интернациональное образование, двукультурное образование и др. Первое нормативное определение понятия «этническое воспитание» было дано в 1977 году. Оно понималось как «воспитание, включающее организацию и содержание педагогического процесса, в котором представлены две или более культуры, отличающиеся по языковому, этническому, национальному или расовому признаку» [2].

Следует выделить ключевые цели формирования толерантной культуры:

1. Приобщение к иным культурам.

2. Понимание, уважение, солидарность.

3. Признание таких понятий как взаимодействие, взаимозависимость, взаимообмен, основанных на понимании особенностей различных культур [3].

В процесс формирования толерантной культуры дошкольников необходимо решение задач:

· формирование представлений о многообразии культур и их взаимосвязи;

· осознание важности культурного многообразия для самореализации личности;

· воспитание позитивного отношения к культурным различиям;

· развитие умений и навыков взаимодействия с носителями разных культур на основе толерантности и взаимопонимания.

Результатами формирования толерантной культуры могут быть:

1. понимание и уважение иных народов, культур, цивилизаций, жизненных ценностей, включая культуру быта;

2. осознание необходимости взаимопонимания между людьми и народами;

3. способности общаться;

На основе анализа исследуемой проблемы были сделаны следующие выводы:

Толерантная культура – это понимание ценности различий людей.

Ученые, занимавшиеся данной проблемой, считают, что формированием толерантной культуры необходимо заниматься, начиная с дошкольного возраста.

На формирование толерантной культуры ребенка оказывают влияние следующие факторы:

- семья, как образец отношений, ценностей;

- образ жизни;

- личные впечатления;

- средства массовой информации;

- образовательная среда ребенка;

- поведение педагога.

В настоящее время разработаны средства, методы воспитания у детей толерантного отношения к людям разных национальностей, однако нет единого подхода к отбору содержания и методов работы.

Педагогам, с целью повышения эффективности работы с детьми дошкольного возраста по вышеуказанной проблеме, необходимо расширение знаний в области толерантной культуры.

По нашему мнению, современный педагогический процесс должен обеспечивать условия познания разнообразия мира, принимать его многогранность и не бояться быть отличными от других.

Литература:

1. Чекулаева Е.С. Волшебный праздник всех народов. - Линка: Пресс, 2000. - С. 144.

2. Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. - М., 1999.

3. Гасанов З.Т. Морально-этнические и религиозные основы воспитания патриотизма, дружбы народов, веротерпимости // Педагогика. – 2003. - №5. - С. 18-26.