Педагогические науки / 5. Современные методы преподавания

Тищенко М.А.

Національний технічний університет України «КПІ», Україна

ДОСВІД ВИКОРИСТАННЯ ВЕБ ТЕХНОЛОГІЙ
У НАВЧАННІ ПРОФЕСІЙНО ОРІЄНТОВАНОГО АНГЛОМОВНОГО ПИСЬМА МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ

Починаючи з самих перших спроб використання веб технологій у процесі навчання професійно орієнтованого англомовного письма студентів технічних спеціальностей у кожного викладача відчувається певний дисонанс через незвичність застосування таких елементів інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі. Таке сприйняття пов'язане з тим, що з метою навчання іноземної мови хочеться використовувати не тільки навчальні, а й різноманітні прикладні програми, а саме, електронні словники, редактори текстів, настільні видавничі системи, редактори електронних таблиць, енциклопедичні, ігрові та інші додатки [1].

Велика кількість сучасних науковців у галузі методики навчання іноземних мов вважають, що ефективне використання веб технологій у навчальній діяльності вимагає зваженого та теоретично обґрунтованого підходу [2]. В наш час теорія і практика навчання іноземних мов з використанням веб технологій є важливими проблемами у сучасному освітньому середовищі, оскільки є наявним попит на вітчизняних фахівців у галузі інженерії, які б могли вільно спілкуватись з колегами з англомовних країн світу. Особливою потребою є встановлення контактів з такими фахівцями шляхом ведення професійно орієнтованої англомовної кореспонденції.

Науковці, які досліджують цю проблематику, наголошують на значущості індивідуалізації навчання студентів, яка реалізується методами використання веб технологій та передбачає роль викладача, як наставника, а не викладача у класичному вигляді. В такому режимі студенти засвоюють матеріал як дистанційно, так і під час практичних занять.

Такий режим організації навчання найчастіше практикується як модульний - окреме заняття, яке є невід’ємною складовою усього плану занять. Головною перевагою такого підходу є те, що раніше, коли відсутність комп’ютерної техніки унеможливлювала виконання окремим студентом завдання у заданий проміжок часу, викладачеві потрібно було ділити групу на малі підгрупи (загалом 2-4 студенти). Зараз у кожного студента є засіб навчання, а саме смартфон, планшетний ПК, нетбук тощо, які дають змогу використовувати новітні веб технології у будь-якій ситуації (для перегляду власних результатів, перевірки розкладу і т.д.) і не зважаючи на встановлену операційну систему.

Завдяки дослідженням, які були проведені у січні 2015 року австралійськими науковцями у галузі інформаційних технологій, більшість студентів, у яких встановлено операційні системи Android та iOS, встановлюють на свої комунікаційні засоби додатки за тематикою CALL (Computer-Assisted Language Learning) (у сучасних публікаціях назва змінена на TELL (Technology-Enhanced Language Learning)).

До основних переваг використання таких веб технологій слід віднести:

1. можливість покращити рівень організації рольових ігор;

2. маніпуляцію запропонованими лексичними одиницями (або частинами лексичних одиниць) для покращення навичок правильності написання слів;

3. можливість проектної роботи (лише для студентів із встановленою операційною системою Android);

4. запам’ятовування термінів завдяки візуальній опорі (у режимі Quiz);

5. легкий у сприйнятті користувацький інтерфейс;

6. низькі апаратні вимоги до пристрою (не має різниці наскільки сучасним/дорогим є пристрій) [3].

Не дивлячись на всі переваги запропонованого підходу навчання професійно орієнтованого англомовного письма студентів технічних спеціальностей, слід зазначити і три значущих недоліки, а саме:

1. складність ефективної інтеграції веб технологій у вітчизняне освітнє середовище через брак фінансування;

2. відсутність будь-якої стандартизації процесів розробки та реалізації таких технологій в освітній діяльності ВНЗ країни;

3. складність поєднання класичних методів навчання та новітніх інформаційно-комунікаційних.

Підбиваючи підсумок, слід зазначити, що процес інтеграції веб технологій та звичних методів навчання професійно орієнтованого англомовного письма студентів інженерних спеціальностей є неминучим. Досвід країн Європейського Союзу, Австралії, Канади та США дає зрозуміти наскільки використання таких веб технологій прискорює процес навчання та виводить його на новий якісний рівень.

Література:

1. Higgins J., Higgins M. Language Learning Software for Eastern Europe // British Council. – 2013.

2. Li R., Hart R. What Can the World Wide Web Offer ESL Teachers? // TESOL J. - 2009.

3. Phillips M. Communicative Language Learning and the Microcomputer. - The British Council. – 20014.