Педагогические науки/5. Современные методы преподавания

Кучерявая Татьяна Леонидовна, преподаватель

Костанайский государственный университет им А.Байтурсынова, Казахстан

«Повышение мотивации студентов при изучении иностранного языка»

Проблема мотивации при изучении иностранного языка стоит достаточно остро не только среди учащихся средней школы, но и студентов колледжей и вузов. Хотя значение иностранного языка в будущей профессиональной деятельности молодого специалиста неоспоримо важно, среди студентов все еще наблюдается низкая мотивация при его изучении.

Р.А.Готлиб считает мотивацию движущей силой, побуждающей человека к успешной деятельности. В педагогике различают два вида мотивов: внутренние и внешние. Внутренние мотивы появляются под воздействием собственных мыслей учащегося, его стремлений, целей, желаний. К внешним мотивам относятся стремление получить положительную оценку, наибольшее количество баллов, повышенная стипендия, возможность поощрения со стороны руководства факультета, родителей, возможность саморазвития.

Вне языкового окружения студенту, не имеющему мотивации к изучению иностранного языка, сложно овладеть им. Проблемой становится также и обучение студентов с разным уровнем владения языком в одной группе. Если преподаватель ориентируется на более сильных студентов, у обучающихся с низким уровнем владения языком происходит снижение мотивации к обучению. Боязнь сделать ошибку, показать себя хуже других, приводят к снижению активности студентов, потере интереса к предмету, низким оценкам и, как следствие, замедляется процесс усвоения языка, достижение уровня уверенной коммуникации становится проблемой. В таком случае преподавателю необходимо выровнять уровень знаний в группе путем проведения дополнительных занятий, подготовки индивидуальных заданий, разработки индивидуальных программ занятий.

Для того, чтобы усилить мотивацию к изучению иностранного языка преподавателю необходимы разнообразные формы подачи материала, различные методы и приемы, с помощью которых учащиеся будут вовлечены в активную работу. Нетрадиционный подход к занятиям позволяет побудить обучающихся к активизации умственной деятельности, самостоятельности, обнаружить их скрытые способности. Всем известны следующие виды нетрадиционных занятий и методов:

- занятие - диспут характеризуется активным обсуждением спорных вопросов. Ведение дебатов на иностранном языке оказывают помощь в устной практике, сознательном использовании иностранного языка. Дебаты развивают в первую очередь умение логически мыслить, грамотно, логически высказываться, отстаивать свою точку зрения. Также развиваются умения выступать перед аудиторией, быстро реагировать, подбирать подходящие к ситуации слова и выражения;

- ролевая игра характеризуется созданием ситуаций, приближенных к реальной коммуникации, реальной профессиональной деятельности;

- проблемное занятие стимулирует поисковую деятельность, мыслительную активность обучающихся, развивает их творческие способности. Преподаватель побуждает обучающихся делать сравнения, обобщения, выводы, самим находить способы решения;

- проектная методика позволяет создать на занятии творческую, исследовательскую атмосферу, привлечь знания и умения из других наук, смежных областей, установить межпредметные связи. Обучающиеся учатся ощущать себя в команде, брать на себя ответственность за выбор решения, разделять ответственность и анализировать результаты деятельности;

- круглый стол представляет собой обмен мнениями по какому-либо вопросу, проблеме, интересующей участников общения;

- эссе развивает логическое, аналитическое мышление обучающихся, умение мыслить на иностранном языке, грамотно излагать свое отношение к проблеме, свои мысли в письменном виде.

Эффективны для повышения мотивации обучающихся и мини-конференции в группах, on-line- занятия, занятия-презентации.

Повышает познавательную активность и интерес к изучению иностранного языка использование аудио и видеоматериалов. Использование видео оправдано и психологически, так как именно через органы зрения человек получает основной объем информации. Использование видео способствует развитию внимания и памяти. Для того чтобы понять содержание фильма, обучающимся необходимо приложить определенные усилия. Так непроизвольное внимание переходит в произвольное, а интенсивность внимания оказывает влияние на процесс запоминания. Просмотр видео может логически завершать цикл уроков по какой-либо теме. Предварительное чтение текстов и обсуждение проблем по той же тематике способствуют повышению мотивации в ходе просмотра видео при условии, что видеосюжет открывает новые стороны проблемы, новое видение темы. Видео, по сравнению с аудиозаписью, носит более жизненный характер - вы не только слышите, но и видите говорящих, их мимику и жесты, а также получаете дополнительную информацию о месте действия, возрасте участников, особенностях быта и т.д.

При проблемах мотивирования обучающихся к изучению иностранного языка методистами и преподавателями предлагаются различные приемы в преподавании иностранного языка, которые заключаются в следующем:

– уделять особое внимание заучиванию не отдельных слов, а словосочетаний, что способствует более эффективному запоминанию и включению их в активный словарь

– стимулировать обучающихся к коллективной работе – обсуждению и выполнению в небольших группах заданий, для того, чтобы на занятиях больше говорили студенты, а не преподаватель;

– получать от студентов свидетельства полного понимания преподаваемого им материала с помощью наводящих вопросов, так, чтобы студенты своими устными высказываниями или действиями показали усвоение пройденного;

– стараться задействовать логическое мышление студентов при изучении новой лексики, например, обучающиеся могут самостоятельно догадаться о значении ранее незнакомого им слова или выражения;

– вносить больше энергии в преподавание, вовлекать студентов в активную деятельность;

– использовать в качестве примеров случаи из реальной жизни и аутентичные материалы. Исходя из того, что конечной целью обучения является свободное владение коммуникативными навыками, использование аутентичных материалов демонстрирует яркий пример оригинальной речи, к чему и должен стремиться каждый изучающий иностранных язык;

– вносить корректировки в намеченный план занятия, если этого требует ситуация;

– максимально разнообразить способы проведения различных этапов занятий и упражнения;

– обращать особое внимание на сходства и различия в грамматической и фонетической структурах изучаемого и родного языков;

– на продвинутом уровне обучения объяснять стилистические и интонационные тонкости.

Именно преподаватель должен выбрать те методы обучения, которые наилучшим образом соответствуют не только его внутренним потребностям, но и учитывают особенности каждого обучаемого, его интересы, способности. Очень важным моментом является создание каждому из студентов положительных условий для активного и свободного участия в коммуникативной деятельности, ситуации успеха и возможности пережить радость от достигнутого результата и тем самым способствовать дальнейшему продвижению обучающихся в их учебно-познавательной коммуникативной деятельности.

Литература:

1. Вовненко С. И. Способы повышения мотивации при изучении английского языка // Молодой ученый. — 2015. — №5. — С. 443-446.

2. Васильева Е. Н. Использование нетрадиционных форм и приёмов в высшей школе для повышения мотивации к изучению иностранного языка // Молодой ученый. — 2012. — №1. Т.2. — С. 67-70.

3. Константинова Н.А., Михеев И.Д. Развитие мотивации студентов как средство повышения качества обучения иностранным языкам // Успехи современного естествознания. – 2008. – № 2 – С. 60-62 

4. О.И. Барменкова. Видеозанятия в системе обучения иностранной речи
//Иностранные языки в школе № 3, 1999 г. стр. 20.

5. Пузаков А.В. Методические приемы, рекомендуемые специалистами учебного центра «British Study Centres» (Оксфорд, Великобритания)//http://study-english.info/article136.php#ixzz3sOfVfU7nhttp://study-english.info/article136.php#ixzz3sOfVfU7nhttp://study-english.info/article136.php#ixzz3sOfVfU7nhttp://study-english.info/article136.php#ixzz3sOfVfU7n
http://study-english.info/ http://study-english.info/article136.php#ixzz3sOfVfU7n
http://study-english.info/