Современные информационные технологии/3.Программное обеспечение.

Сатмаганбетова Ж.З., Сайтбек Ержан магистрант

Костанайский государственный университет имени А.Байтурсынова

Модульная архитектура электронного образовательного ресурса

Сегодня существует большое количество различных операционных

систем и аппаратных платформ, на которых они работают. Рынок средств разработки программного обеспечения также сильно сегментирован. Эта сегментированность значительно возросла с появлением мобильных устройств. В связи с этим актуальной является проблема разработки кроссплатформенного программного обеспечения.

Практически все существующие решения данной проблемы можно

условно разделить на два вида. Первые, которые требует от разработчиков

больших финансовых и временных затрат, связанных с портированием

логики и дизайна приложений под несколько платформ и языков. Вторые,

которые позволяют писать кроссплатформенный код в ущерб производительности его исполнения; объему памяти, используемого приложением; возможностям использования доступных программно-аппаратных средств.

Решение проблемы создания сетевых ЭОР с интерактивным мультимедиа контентом потребовало разработки новой системной архитектуры, унификации структуры электронных образовательных продуктов и разработки единой программной среды функционирования.

Совокупным результатом явилось создание открытой образовательной модульной системы(ООМС). Электронные образовательные ресурсы, разрабатываемые в среде ООМС, получили, благодаря своим преимуществам, наименование ЭОР нового поколения.

Концептуальной основой ЭОР нового поколения является модульная архитектура электронного образовательного ресурса(Рисунок 1). Совокупный контент по предметной области разделен на модули, соответствующие тематическим элементам и компонентам учебного процесса. При этом каждый модуль может иметь аналог – вариатив, отличающийся элементами содержания, методикой, технологией исполнения.

Рисунок 1. Общая модель ООМС

В рамках разрабатываемых электронных курсов организуется передача студентам учебной информации в виде текста, мультимедиа, гиперссылок на ресурсы сети Интернет и т.д. В распоряжении преподавателей имеется разнообразное по мощности и мультимедийности проприетарное (т.е. несвободное) и свободно распространяемое программное обеспечение для разработки интерактивных электронных образовательных ресурсов (ЭОР) и электронных учебных материалов (ЭУМ). Во время работы с такими программными продуктами были выявлены проблемы:

1. недостаточное количество и дороговизна закупленных лицензий ПО;

2. невозможность установки программного обеспечения на домашние компьютеры разработчиков;

3. отсутствие унификации и ошибки в оформлении создаваемых электронных образовательных ресурсов;

4. отсутствие инструкций, примеров, методических рекомендаций и уроков на русском языке для создания ЭОР и ЭУМ с помощью программных средств;

5. большие затраты временных и трудовых ресурсов при разработке эффективных ЭОР и ЭУМ.

Для решения таких проблем было решено внедрить онлайн-инструментарий для создания мультимедийных интерактивных образовательных ресурсов, обеспечить его локализацию и интеграцию с электронной обучающей средой.

Также разработать руководство, шаблоны-примеры с помощью инструментария для профессорско-преподавательского состава по созданию электронных учебно-методических материалов и интерактивных электронных образовательных ресурсов.

К основным преимуществам открытых образовательных модульных мультимедиа систем относятся:

• отсутствие содержательных и технических ограничений: полноценное использование новых педагогических инструментов – интерактива, мультимедиа, моделинга сочетается с возможностью распространения в глобальных компьютерных сетях, в том числе – узкополосных;

• возможности построения авторского учебного курса преподавателем и создания индивидуальной образовательной траектории учащегося: благодаря наличию вариативов исполнения электронных учебных модулей, в ООМС возможно выбрать их оптимальную, с персональной точки зрения, комбинацию для курса по предмету;

• неограниченный жизненный цикл системы: поскольку каждый учебный модуль автономен, а система открыта, ООМС является динамически расширяемым образовательным ресурсом, не требующим сколь-нибудь существенной переработки в целом при изменении содержательных или технических внешних условий.

Исключительно важным свойством разработанной архитектуры является её открытость. Это относится, прежде всего, к совокупному контенту ООМС, открытому для расширений как по оси тематических элементов, так и по оси вариативов.

Но самым важным для пользователя свойством является открытость электронных учебных модулей для изменений, дополнений, полной модернизации. Это интерпретируемые языки, так что в распоряжении любого пользователя ЭУМ находится исходный текст его сценария, который можно изменить, дополнить или использовать в качестве шаблона для создания модуля с совершенно иным контентом.

В целом архитектура ООМС определяет возможность многоплатформенного использования системы. При этом переход на другую платформу не требует никаких изменений в электронных учебных модулях.

В сумме указанные преимущества ООМС обеспечивают качество ЭОР, необходимое для широкого внедрения и эффективного использования в учебном процессе за счет развития активно-деятельных форм обучения, открывают перспективы реализации новых образовательных технологий, новых форм аудиторной и самостоятельной учебной работы, в том числе дистанционных.

Литература:

1. Норенков И.П., Зимин А.М. Информационные технологии в образовании. − М.: Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2004

2. Осин А.В. Электронные образовательные ресурсы нового поколения: открытые образовательные модульные мультимедиа системы.// Интернет-порталы: содержание и технологии. Сб. науч. ст. Вып. 4. – М.: Просвещение, 2007

3. Extension of SCORM Based Learning Content Into Game Based, Multiplayer Training Environments. http://www. adlnet.gov/SiteCollectionDocuments/files/JADL N61339-07-C-046 Detailed Design 31Jan08 v2.doc

4. IEEE Learning Technology Standards Committee. WG 12: Learning Object Metadata http://ltsc.ieee.org/wg 12