Педагогические науки/ 2. Проблемы подготовки специалистов

К.п.н. Бродская Т.А., старший преподаватель Зарипова И.М.

Альметьевский государственный нефтяной институт

ОСОБЕННОСТИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ В НЕФТЕГАЗОВОМ ВУЗЕ

Математическая подготовка бакалавров в нефтегазовом вузе предполагает профессиональное обучение, в результате которого обучающийся овладевает системой научных знаний и познавательных умений, навыков. В результате такого профессионального образования расширяется кругозор. Обучение происходит во взаимодействии педагога и студента, а также студентом самостоятельно, благодаря его активной позиции в обучении [1].

Одним из основных результатом обучения математике в вузе, являются знания, умения и навыки, усвоенные студентами и способности, сформированные у них.

Математические знания – это понимание, сохранение и воспроизведение математических понятий, правил, законов, теорий и т.п. Они могут быть усвоены с различной степенью глубины:

- на уровне представлений (студенты имеют общие понятия о том или ином математическом свойстве, законе и т.д., но не в состоянии их воспроизвести, правильно сформулировать);

- на репродуктивном уровне (студенты имеют систематизированные математические знания, которые они могут воспроизвести, рассказать, объяснить);

- на уровне творчества (студенты не только легко усваивают математические понятия, законы и т.п., но и хорошо ориентируются в них, могут связать основные положения математики с другими предметами, а также применять эти знания на практике) [2].

Важный результат процесса обучения – умения. Умение – это способность осуществлять ту или иную деятельность на основе полученных знаний в изменяющихся условиях.

Существуют различные классификации умений. Так, например, существует разделение умений на интеллектуальные и практические [3].

К интеллектуальным умениям при изучении математики можно отнести умения выполнять мыслительные операции – анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, т.е. оперировать знаниями, а также на соответствующем языке четко формулировать задачу, требующую решения, определять и использовать средства для ее решения, находить различные варианты решения и выбирать из них оптимальные.

Интеллектуальные умения необходимы во всякой творческой деятельности, в том числе и производственной. Вот почему в процессе обучения преподавателю следует формировать, развивать интеллектуальные умения. Можно добиться, чтобы студенты твердо выучили материал и прекрасно воспроизвели его, но отсутствие умения оперировать этим учебным материалом приведет к тому, что он не будет использован.

Практические умения при изучении математики направлены на выполнение конкретных практических действий: решение математических задач, выполнение расчетов, составление таблиц, построение графиков и т. п., а также предполагают формирование умений, необходимых для решения средствами математики практических задач [4]. А так как в основе их решения лежит математическое моделирование, то, по меньшей мере, студентам дать представление о том, что такое математическая модель и в чем заключается суть математического моделирования. Тем самым мы развиваем представление о характере отражения математикой реальных процессов и явлений.

Практические умения тесно связаны с интеллектуальными, поскольку невозможно решить задачу, выполнить расчет, составить план, не оперируя математическими знаниями, не умея анализировать и сопоставлять характеристики, проектировать новое знание.

В результате обучения в вузе студент должен овладеть основами профессии, т.е. совокупностью умений, необходимых для выполнения производственных (профессиональных) функций. Умения формируются в деятельности, следовательно, необходимо организовать соответствующую деятельность, обязательные условия которой – целенаправленность, осознанность, опора на имеющиеся знания.

Одним из результатов обучения является приобретение навыков. Навыки – это действия, которые вследствие многократных повторений становятся автоматическими, выполняются без видимого контроля со стороны сознания. В профессиональной деятельности навыки имеют большое значение, экономят силы, время, внимание.

Навыки являются составной частью большинства умений и тем самым облегчают их существование. В математике к навыкам можно отнести «автоматическое» применение различных формул, теорем, законов математики, алгоритмов решения задач, например, решение квадратного уравнения, взятие производных, нахождение квадратного корня из числа и т.п.

Таким образом, бакалавр в нефтегазовом вузе при изучении математики должен [5]:

- знать: основные положения, методы и законы математики, используемые при изучении математики, естественнонаучных и специальных дисциплин, применять знания на практике и в профессиональной деятельности;

- уметь: демонстрировать знания в области математических, естественнонаучных и специальных дисциплин, анализировать и решать поставленные задачи математическими методами, применять методы математического моделирования и численного анализа в практической и профессиональной деятельности;

- владеть: основными методами математического моделирования, математической культурой рассуждений и доказательств при решении практических и профессиональных задач.

ЛИТЕРАТУРА

1. http://studopedia.ru/4_166074_professionalnaya-podgotovka-spetsialista.html

2. Планирование обязательных результатов обучения математике /Л. О. Денищева, Л. В. Кузнецова, И. А. Лурье и др.; Сост. В. В. Фирсов. – М.: Просвещение, 1989. – 237с.

3. Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях: Учеб. пособие для преп. учреждений сред. проф. образования. – М.: Мастерство, 2001. – 272с.

4. Лурье Л.И. О математической подготовке инженера /Л.И.Лурье // Вестник высшей школы. – 1989.-№1.–С.44-49.

5. Зарипова И.М., Бродская Т.А. Профессиональные компетенции: особенности терминологии. // Материалы Всероссийской научно – методической «Теория и практика современного профессионального образования» Т1.- Альметьевск: Изд-во Альмет.гос.нефт.ин-та, 2016. - С.27-30.