Секция1. “Педагогические науки” 1.Дистанционное
образование.
Викладач Авер’янова Н. М.,
Криворізький державний комерційно-економічний технікум, Україна
Перспективи
застосування сервісу Google Classroom для створення дистанційних та змішаних
курсів у ВУЗах
Про масштабність проекту говорить те, що на перегляд в
тестовому режимі у серпня 2014 році зареєструвалося понад 100 000
викладачів із 45 країн світу [4]. На сьогоднішній момент існує думка, що половина з 35
мільйонів користувачів G Suite для освіти користуються Google Класом. [3].
Оскільки сервіс виник відносно недавно, його часто
додатково використовують викладачі ВУЗів, надаючи перевагу традиційним системам
LMS, які глибоко інтегровані в навчальні курси.
Google стверджує, що численні великі установи США
прийняли Classroom, включаючи Мічиганський університет та Університет
Міннесоти, де нещодавно завершилося дворічне пілотне випробування.
Адміністратори Каліфорнійського університету в Санта-Крус описують своє
прийняття «Google Classroom» як «легку розвідку» в якій брали участь 63
активних факультети та 1378 активні студенти. В Університеті Нотр-Дам, відділ
інформаційних технологій «Група академічних технологій» співпрацював з
факультетом біології, бізнесу, освіти та філософії, щоб випробувати Клас [3].
До переваг
Google Classroom відносять: швидке налаштування, економія часу та паперу,
зручність користування, продуктивна комунікація, інтеграція з популярними
сервісами (Google Документами, Календарем, Gmail, Диском и Формами), доступність і безпека,
мультиплатформеність (при наявності підключення до мережі Internet можна
отримати доступ на будь-якому компютері та браузері, а також із мобільних
пристроїв на базі Android и iOS, скачавши для цього додатки), можливість інформування
батьків та опікунів про результати роботи студентів.
Проте, існує ряд недоліків, зокрема необхідність
підключення до глобальної мережі, вимога використання виключно аккаунту Google,
оцінювання завдань за 100 бальною системою, відсутність можливості створення
форумів та деяких інших додаткових опцій. За словами представників компанії ці недоліки
будуть усуватися [3].
Програмісти та консультанти компанії Google пропонують
наступну схему роботи викладача і студента в Класі за якою робота над завданнями включає 3
кроки:
1.
Викладач
створює завдання або опитування. Він може призначити завдання одному, декільком
курсам або окремим учням. Існує можливість вказати термін здачі, параметри
доступу до доданих матеріалів, відстежувати статус виконання завдань, додавати
коментарі під час їх виконання.
2.
Студент
або учень здає роботу. При виконанні він переглядає або редагує окремими файл
або призначену для нього копію, прикріпляти посилання, файли, зображення.
3.
Викладач
оцінює роботу. Може додавати до завдання примітки, ставити оцінки і повернути
учню або студенту із відгуком. Студент бачить свою оцінку та необхідність
доопрацювання.
Таким чином, сервіс Google Classroom дає широкі
можливості для створення дистанційних та змішаних курсів, особливо для
викладачів та вищих навчальних закладів, які тільки починають роботу у цьому
напрямі.
В перспективі, пошук оптимальних шляхів інтеграції online-курсів в Класі у навчальну діяльність, організація
зворотного зв’язку між викладачем та студентом, вибір ефективних методів та
прийомів дистанційної роботи.
Література:
1.
Blackmon
S. The Stream's the Thing: Google Classroom and Graduate Education [Електронний
ресурс] / Stephanie Blackmon // EDUCAUSE Review. – 2018.
2.
Distance education [Електронний ресурс] – Режим доступу до ресурсу: https://en.wikipedia.org/wiki/Distance_education.
3.
Fenton W. Google
Classroom Absent From College Courses [Електронний ресурс] / Will Fenton //
Inside Higher Ed. – 2017.
4.
Gates C. Google provides “Classroom” tool to all teachers [Електронний ресурс] / C. Gates – Режим доступу до ресурсу: https://teaching.pitt.edu
5.
Perkins
W. Google Classroom changing how teachers interact with students, other
teachers [Електронний ресурс] / Will Perkins // Glaskow Daily Times. – 2018.
6.
Short and longer courses of study [Електронний ресурс] – Режим доступу до ресурсу: http://www.who.int/management/newitems/en/index1.html.
7.
Ways we’re making
Classroom and Forms easier for teachers this school year [Електронний
ресурс] / Sarah Wu /https://www.blog.google
8.
Кухаренко В. І.
Дистанційне навчання та умови застосування / В. І. Кухаренко, О. В. Рибалко, Н.
Г. Сиротенко. – Х., 2002. – 320 с.
9.
Тиненик І. Б. Google Classroom – ефективний інструмент сучасного вчителя [Електронний
ресурс] / Тиненик І. Б. // «Електронні інформаційні ресурси: створення,
вирористання, доступ»: збір. матер. міжн. наук.-практ. конф.. – 2016.
10. Центри дистанційного навчання
[Електронний ресурс] – Режим доступу до ресурсу: http://vnz.org.ua/dystantsijna-osvita/tsentry-do.