Исакова Евгения Казимировна, Алпысбаева Ардак Есендиковна, Тасмагамбетова Бинегуль Куанышпаевна, Ашимова Асель Ганиевна

Петропавловский гуманитарный колледж им. М.Жумабаева,

г. Петропавловск, Казахстан

Введение прикладного бакалавриата – веление времени.

Модернизация системы технического и профессионального, послесреднего образования (далее ТиППО) в Республике Казахстан осуществляется на основе обновления содержания обучения и учебно-методического обеспечения, внедрения в учебный процесс колледжей инновационных образовательных технологий, передового педагогического казахстанского и зарубежного опыта, повышения качества квалификации педагогического состава. Для реализации задач по модернизации системы ТиППО в Закон РК « Об образовании» введены новые понятия:

«прикладной бакалавриат» - послесреднее образование, образовательные программы которого направлены на подготовку кадров с присуждением квалификации «прикладной бакалавр»;

«прикладной бакалавр» - квалификация, присуждаемая лицам, освоившим образовательные программы послесреднего образования.

В зарубежных странах работа над разработкой и внедрением прикладного бакалавриата началась со второй половины XX века. По Международной стандартной классификации образования (International Standard Classification of Education, ISCED) подготовка кадров по прикладному бакалавриату соответствует уровню 5В – короткий цикл третичного образования. Программы прикладного бакалавриата преимущественно распространены в колледжах профессионального образования (Великобритания), «Fachhochschulen» (Германия), государственных колледжах (Норвегия), политехникумах (Финляндия), технических колледжах «KOSEN» (Япония) и иных подобных учебных заведениях.

В научных публикациях и литературе наблюдается отсутствие единообразия в терминологии, которой пользуются различные страны по вопросам организации прикладного бакалавриата. Например, в США степень младшего специалиста (An associate’s degree) – это двухгодичный курс послесреднего образования. Американские ученые в области исследования прикладного бакалавриата Тоусенд, Браг и Руд (2011 г) определяют систему прикладного бакалавриата как программу, разработанную для объединения прикладных и квалификационных программ, для достижения большей эффективности обучения и овладения передовыми техническими навыками и компетенциями, в соответствии с основными требованиями современного рынка труда.

Уолкер и Флойд (2005) используют термин «прикладной бакалавриат» (applied baccalaureate), тем самым подчеркивают, что программы бакалавриата должны быть ориентированы на прикладные навыки.

Распространение этих программ в первую очередь связано с проблемой нехватки рабочей силы и укреплением экономики. Программы прикладного бакалавриата реализуются по таким направлениям и профилям, как «образование», «правоохранительная деятельность», «здравоохранение» (особенно «медсестринское дело»), «государственная служба».

В английском понимании «прикладной бакалавриат» – это курсы послесреднего профессионального образования (Post-secondary VET Courses), которые обеспечивают профессиональную программу обучения продолжительностью четыре семестра, что соответствует уровню технических и профессиональных школ.

По мнению российских ученых, прикладной бакалавр – это квалификация, присваиваемая выпускнику, закончившему основную образовательную программу уровня бакалавриат, обладающего компетенциями по решению технологических задач в различных сферах социально-экономической деятельности, готового приступить к работе сразу после окончания образовательного учреждения.

Согласно рекомендациям ЮНЕСКО, цель профессионального образования – достижение первых уровней квалификации, необходимых для осуществления трудовой деятельности по определенной профессии или группе профессий. Следовательно, основная задача программ прикладного бакалавриата – подготовка практико-ориентированных работников к деятельности, связанной с внедрением, адаптацией, оптимизацией технологий (в т.ч. инновационных) и технологических процессов.

Содержание образовательных программ прикладного бакалавриата регламентируется статьей 20 Закона РК «Об образовании». Образовательные программы послесреднего образования направлены на подготовку квалифицированных рабочих кадров, специалистов среднего звена и прикладного бакалавра из числа граждан, имеющих среднее образование (общее среднее или техническое и профессиональное) – статья 20 п. 1. Содержание образовательных программ предусматривает изучение интегрированных, модульных программ технического и профессионального образования и отдельных дисциплин бакалавриата – статья 20 п. 2.

Концептуальные подходы разработки образовательных программ прикладного бакалавра заложены в методических рекомендациях по разработке и внедрению образовательных программ прикладного бакалавриата, подготовленных НАО «Холдинг «Кәсіпқор» в 2016 году в рамках реализации государственного задания «Информационно-аналитическое сопровождение деятельности Министерства образования и науки РК в процессе модернизации ТиПО: внедрение прикладного бакалавриата».

В настоящее время холдинг оказывает методическую помощь 18 колледжам и проводит сопровождение внедрения 25 образовательных программ прикладного бакалавриата. Холдинг на постоянной основе проводит семинары и курсы по разработке и внедрению образовательных программ прикладного бакалавриата. Так, в 2017 году проведены 4 семинара и курсы повышения для 340 педагогических кадров организаций технического и профессионального образования Республики Казахстан по образовательной программе «Реализация образовательных программ прикладного бакалавриата в организациях технического и профессионального, послесреднего образования».

В январе 2018 года Президент Республики Казахстан Н.А.Назарбаев выступил с Посланием к народу Казахстана,в котором подчеркнул ,что «ключевым приоритетом образовательных программ должно стать развитие способности к постоянной адаптации к изменениям и усвоению знаний».

В связи с поставленной задачей процесс реализации образовательных программ прикладного бакалавриата предъявляет новые требования к педагогическим работникам и приравненным к ним лицам. Особое значение приобретает качество профессиональных компетенций педагогических работников, методистов системы ТиППО. Определённый уровень профессиональных компетенций необходим для разработки новых видов образовательных программ, совершенствования практики по внедрению современных образовательных технологий обучения в процесс подготовки прикладных бакалавров. Для оказания организационно-методической помощи педагогам в Петропавловском гуманитарном колледже имени Магжана Жумабаева был проведён цикл обучающих семинаров на тему «Теоретические основы внедрения прикладного бакалавриата в системе ТиППО». Активное участие в семинаре приняла внештатный тренер НАО «Холдинг «Кәсіпқор» Ионова Е.А.

Внедрение программ прикладного бакалавриата обеспечит серьезную теоретическую подготовку и овладение практическими навыками работы на производстве, а также предоставит возможности для получения одной или нескольких рабочих профессий. Для этого в рабочих программах делается акцент на получение практических навыков и профессиональных компетенций по родственным квалификациям, что в свою очередь будет способствовать конкурентоспособности выпускников колледжей на рынке труда.