УДК 0536:376,5

Особенности определения педагогической технологии в воспитательной, образовательной системе

Республика Казахстан, г. Шымкент

ЮКГУ им. М. Ауэзова

Мухамедин М.М., Тарасенко Т.В.

КИПУДН

Сембаева Р.С

ТҮЙІНДЕМЕ

Мақалада педагогикалық технологияларының теориялық-ұғымдық негіздері көрсетілген

SUMMARY

This article deals the notion of theory in the pedagogical technological basis

Необходимость освоения педагогом современных технологий, умение применять их на практике в целях повышения качества образовательно-воспитательного процесса, является одной и актуальных задач в системе педагогической практики. Согласно данного контекста, в современном образовательном пространстве существует ряд основ в пострении структуры педагогической технологии:

1. Гуманизация, демократизация педагогических, личностных отношений, индивидуальных подход;

2. Активизация деятельности обучаемых – игровые ситуации, постановка проблемы, коммуникативное обучение;

3. Развитие эффективности организации и управления процессом обучения –программированное обучение, перспективно-опережающее обучение, коллективная форма обучения, информационное обеспечение;

4. Дидактически усовершенствованный учебный материал;

5. Развитие и внедрение элементов народной педагогики;

6. Развитие комплексной политехнологии[1].

Иначе говоря, предлагаемые основы организации педагогической технологии определяются областью исследований в сфере образования в ее теоретико-практическом применении, имеющей тесную связь со всеми сторонами организации педагогического процесса, в целях достижения эффективных педагогических результатов[2].

В контексте проблемы внедрения педагогической технологии в систему воспитания и образования, о месте и роли ее в данном процессе особого внимания заслуживает пособие Г.К. Селевко «Современные образовательные технологии», 1998 года, в котором рассматривается сущность педагогической технологии, ее классификация[3], где показаны основные концептуальные подходы, объясняющие необходимость современной педагогической технологии:

- смена образовательной парадигмы, проявляющаяся сменой содержания, подходов, прав, отношений, поведения;

- обогащение содержания образования новыми процессуальными навыками, развитие способностей оперировать информацией, творческим решением проблемы с учетом индивидуализации образования;

- личность по ориентированное взаимодействие воспитателя с воспитанником;

- духовное воспитание формирующейся личности, становление его нравственного облика;

- интеграция образовательного фонда-школы, детские дошкольные учреждения, семья;

- роль науки в создании педагогической технологии, адекватной уровню общественного знания.

Автор подчеркивает, что основные тенденции совершенствования образовательной технологии характеризуется:

- переходом от учения, как функции запоминания, к учению, как процессу умственного развития;

- переходом от статистической модели знаний к динамически структурированным системам умственных действий;

- переход к дифференцированным программам обучения;

- переход от внешней мотивации учения к внутренной нравственной регуляции.

Подытоживая вышеотмеченное напомним, что наличие этих принципов позволяет разрабатывать варианты структур образования, использование возможности современного дидактического материала в повышении эффективности образовательной структуры, научно разработывать новые идеи, технологии в их практическом применении. Тем более, что в настоящее время в системе образования важно правильно ориентироваться в большом арсенале современных индивидуальных технологий, идей, школ, направлений и взять из всех, наиболее приемлемые, доступные, отвечающие интересам и потребностям детей[4]. И в то же время нельзя стать педагогически грамотным специалистом, если своевременно не изучить обширный спектр образовательных технологий.

Литература

1. Мадьярова С.Л. Классификация педагогических технологий. В материалах республиканской научно-методической конференции. Ташкент, 2000. ст. 62-68.

2. Питюков В. Ю. Основы педагогической технологии. М., 1997. ст. 132.

3. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. Уч. Пособие для пед. вузов. М.// Народное образование, 1998. ст. 212.

4. Забирова Е.Н. Новая педагогическая технология на уроках ознакомления с декоративно-прикладным искусством каракалпаков (методическое пособие). Нукус: «Билим»,1996. С.64.