Педагогические  науки / 4.Стратегические направления реформирования системы образования

Викладач, Бурмак Т.О.

Криворізький державний комерційно-економічний технікум, Україна

Модель сучасного викладача

За всіма ознаками двадцять перше століття стає часом педагогів - прагматиків, що вимагатиє об’єктивного оцінювання всіх параметрів навчально – виховного процесу і його продуктів, введе практичну діяльність у вузькі рамки виконання договірних відносин. Як не сумно, прощатися з романтично – мрійливими описами довершеної гармонічно розвинутої особистості, готуватися треба до гарантованого виконання реально досяжних проектів, в які будуть вкладатися гроші і на яких будуть вибудовуватися реальні плани кожної людини і суспільства в цілому [2].

На ринок педагогічних послуг викладач виставляє свій високий професіоналізм, в основі якого лежить доскональне знання педагогічних технологій. Викладача, який використовує продуктивну педагогічну технологію, досягає на її основі гарантованих високих і стабільних результатів, назвемо продуктивним. На моє переконання, це найвища оцінка кваліфікації педагога. Продуктивний викладач– найвищий взірець фахової досконалості, він своєю розумною і вольовою дією скерує педагогічний процес у необхідне для високої якості навчання.

На нашу думку, сучасний викладач– це, перш за все, мислитель, який уміє мислити на перспективу, а значить, передбачити, яка людина потрібна буде суспільству, державі. Таке стратегічне мислення дуже важливе для викладача, адже воно складає цільовий аспект його діяльності.

Гуманізм становить основу життєдіяльності навчального закладу й визначає провідні принципи розвитку сучасної людини. Для роботи викладача– це головний критерій, адже любов до дитини, толерантність, здатність співчувати були й залишаються провідними принципами педагогічної діяльності [1].

Викладач – просвітитель проводить просвітницьку роботу з батьками, громадськістю, що становить значний відсоток змісту його праці.

Патріотизм – це якість, якою має володіти кожна людина, яка поважає й шанує землю, на якій живе, державу, громадянином якої є. Викладач як важливий провідник цієї якості повинен закласти підвалини формування такої риси характеру сучасної молодої людини.

Виховання – одна з провідних функцій педагогічної праці. Якщо викладач тільки передає знання або допомагає оволодіти ними й при цьому ігнорує виховний аспект, то втрачається сам сенс педагогічної праці.

Творчість викладача є такою, яка передбачає прийняття нестандартних рішень, розв’язання будь – яких педагогічних проблем. Як відомо, тільки творча особистість може виховати справжнього творця.

Викладач – лідер – людина, яка має сильний характер, займає активну життєву позицію, уміє повести за собою, здатна ефективно організувати навчально – виховний процес, користується авторитетом серед студентів і колег [3].

         Новаторство – це якість, яка найбільш повно характеризує зміст діяльності сучасного викладача. Відкритість до нового, позитивне сприйняття інновацій, здатність реалізувати їх дає змогу швидко адаптуватися до тих змін, які переживає сучасна освіта.

Викладач – дослідник здатний постійно рухатися вперед, відкриваючи нові горизонти у своїй педагогічній діяльності.

Зрозуміло, що створення такої моделі є однією зі спроб визначити провідні характеристики сучасного викладача, проте цей процес у нас на стадії розвитку й не виключено, що будуть певні зміни, доповнення. Разом з тим, спроба узагальнити все найхарактерніше, чим повинеи вирізнятися сучасний викладач, є важливим кроком [1].

Вирішення завдань проектування моделі сучасного викладача з гуманістичної спрямованості педагогічної діяльності на досягнення освітніх результатів, які відповідають цілям розвитку особистості студента і громадянина України, підтримка ініціативи педагогів щодо розвитку освітнього середовища та створення ефективних умов для саморозвитку викладачів через оновлення змісту освіти і форм їх професійної діяльності, удосконалення педагогічної майстерності через участь в роботі творчих груп, семінарів, інших форм методичної роботи, своєчасне виявлення педагогічної інновації вплине на формування іміджу викладача навчального закладу та сприятиме створенню умов для професійного та особистісного зростання викладача, здатного до ефективної інноваційної діяльності в умовах збагаченого освітнього середовища і забезпечення розвитку особистості студента та її самореалізації в сучасному соціумі.

Література:

1. Андріяко Т. Конкурентоспроможність як прояв акмеологічної культури особистості / Т. Андрійяко // Рідна школа. – 2011. – № 10. – С. 64-67.

2. Баєва О. В. Державне регулювання вищої освіти України в умовах інтеграції в Європейський освітній простір /О. В. Баєва // Економіка та держава. – 2010. -№ 4. – С. 114-116.

3. Оцінювання та відбір педагогічних інновацій: теоретико – прикладний аспект: Науково – методичний посібник / за ред. Л.Даниленко. – К.: Логос, 2001. –185 с.