Аязбаева Б.К., учитель школы Никашкина М.О.

Карагандинский государственный университет имени Е.А. Букетова, Казахстан

СОШ №2 имени А. Ермекова г. Каркаралинск Карагандинской области, Казахстан

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ЯЗЫКАМ

Компьютер сегодня – это мощнейший инструмент получения и обработки информации. Возможности компьютерных и сетевых технологий, их быстродействие потрясают воображение. Мультимедийные компьютерные технологии позволяют заменить почти все традиционные технические средства обучения. Во многих случаях такая замена оказывается более эффективной, дает возможность учителю оперативно сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому усвоению изучаемого материала, экономит время урока, насыщает его информацией. Поэтому совершенно естественно внедрение этих средств в современный учебный процесс.

Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. В настоящее время в Казахстане идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающий его эффективность.

За последние пять лет число детей, умеющих пользоваться компьютером, увеличилось примерно в 10 раз. Как отмечает большинство исследователей, эти тенденции будут ускоряться независимо от школьного образования. Однако, как выявлено во многих исследованиях, дети знакомы в основном с игровыми компьютерными программами, используют компьютерную технику для развлеченья. Таким образом, для решения познавательных и учебных задач компьютер используется недостаточно [1]. Одна из причин такого положения связана с тем, что компьютерные технологии в школе не нашли еще своего должного применения. В школах же, где ведется обучение детей на компьютере, не все его возможности реализуются в полной мере. Часть учителей сельских школ не знакомы с компьютерными технологиями и не имеют представления о способах их использования в обучении. Уроки с применением компьютера в большинстве случаев ведут учителя информатики, в силу специфики своей подготовки слабо представляющие условия, которые необходимо соблюдать при использовании компьютерных технологий при обучении конкретным предметам.

Компьютер естественно вписывается в жизнь школы и является еще одним эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс обучения. Каждое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно работают с компьютером, а неудачный ход игры вследствие пробелов в знаниях побуждает часть из них обращаться за помощью к учителю или самостоятельно – добиваться знаний в игре. С другой стороны, этот метод обучения весьма привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, обсуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения. Это большая область для проявления творческих способностей для многих: учителей, методистов, психологов – всех, кто хочет и умеет работать, может понять сегодняшних детей, их запросы и интересы, кто их любит и отдает им себя.

В Послании Президента Республики Казахстан народу Казахстана от 31 января 2017 года «Третья модернизация Казахстана: глобальная конкурентоспособность» одним из важнейших приоритетов является ускоренная технологическая модернизация экономики: «Мы должны культивировать новые индустрии, которые создаются с применением цифровых технологий. Это важная комплексная задача. Необходимо развивать в стране такие перспективные отрасли, как 3D-принтинг, онлайн-торговля, мобильный банкинг, цифровые сервисы, в том числе в здравоохранении и образовании…» [2].

Действительно, использование современных Web-технологий в образовании позволяет «освежить» традиционный урок, придать ему новые «краски», повысить уровень мотивации обучающихся к предмету и как следствие повысить качество обучения. В попытках отыскать новые формы и методы проведения учебных занятий, педагогу приходится экспериментировать, синтезировать различные подходы и современные ИКТ-инструменты. Результатом этой работы может являться синтез коллаборативного обучения (англ. – collaborative learning) и сервиса Web 2.0 Kahoot. Возможно, в этом случае следует обратить больше внимания на содержание и методические условия использования компьютерных технологий в обучении языкам. Бесспорно то, что использование компьютерных технологий ускоряет процесс усвоения материала, активизирует познавательную деятельность учащихся в процессе языкового обучения. Тогда процесс и результат работы по использованию компьютерных технологий в обучении языкам следует всегда держать под контролем.

В контексте вышесказанного считаем целесообразным исследование эффективности использования компьютерных технологий в процессе обучения казахскому, русскому и английскому языкам в условиях трехъязычного и обновленного содержания образования. Несомненна необходимость уточнения таких аспектов исследования, как определение ключевых понятий по теме, обзор научной литературы на предмет оптимального использования компьютерных технологий в системе языкового образования в конкретных классах, изучение программы kahoot для применения в обучении языкам, определение доступности и эффективности предложенной программы в системе языкового образования конкретных учащихся.

Следует отметить, что программа Kahoot – это клиент-серверная образовательная Web-платформа, которая позволяет абсолютно бесплатно проводить тестирование, опросы и дискуссии в режиме коллаборативного обучения. Kahoot – это сравнительно новый сервис для создания онлайн викторин, тестов и опросов. Отчасти эта программа напоминает описанный в дидакторе Socrative и может эффективно использоваться в дидактических целях. Ученики могут отвечать на созданные учителем тесты с планшетов, ноутбуков, смартфонов, то есть с любого устройства, имеющего доступ к Интернету. Созданные в Kahoot задания позволяют включить в них фотографии и даже видеофрагменты. Темп выполнения викторин, тестов регулируется путём введения временного предела для каждого вопроса. При желании учитель может ввести баллы за ответы на поставленные вопросы: за правильные ответы и за скорость. Табло отображается на мониторе учительского компьютера.

Использование данного сервиса может быть хорошим способом оригинального получения обратной связи от учащихся. Известны семь основных способов использования сервиса Kahoot в учебной деятельности:

1) как инструмент формирующего оценивания;

2) для организации игровой деятельности;

3) для создания учащимися собственных тестов, викторин, опросов;

4) проведение интерактивной лекции или интерактивного урока;

5) опрос, анкетирование, сбор данных;

6) как инструмент для дискуссии;

7) как инструмент итогового оценивания.

Отметим, что одной из особенностей Kahoot является возможность дублировать и редактировать тесты, что позволяет учителю сэкономить много времени [3]. Кроме этого, игровую деятельность можно активно использовать в 5-6 классах, сбор данных или проведение интерактивной лекции – в старших классах, а анкетирование, оценивание – с учетом индивидуальности учащегося.

Таким образом, на современном этапе развития Республики Казахстан применение компьютерных технологий в школьном образовании необходимо, важно, приоритетно и интересно. Творческий подход реализации данного аспекта способствует, на наш взгляд, становлению цифрового Казахстана и обеспечивает вхождение в мировое информационно-образовательное пространство.

Литература:

1. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.: Астрель, 1994. – 198 с.

2. Назарбаев Н.А. Послание Президента Республики Казахстан народу Казахстана, 31 января 2017 г.

3. Интернет-ресурсы. http://didaktor.ru/kahoot-programma-dlya-sozdaniya-viktorin-didakticheskix-igr-i-testov/.