Магистр педагогических наук Байгужинова Г.Т.

ГУ «Гимназия №3 для одаренных детей» города Павлодара, Казахстан

Формирование коммуникативной компетенции

в обучении немецкому языку

Качественное овладение иноязычной культуры является важным в обучении иностранному языку. Формирование коммуникативной компетенции является основной и ведущей целью обучения иностранному языку. Необходимо знать, что коммуникативная компетенция - это способность реализовать лингвистическую компетенцию в различных условиях речевого общения, с учетом социальных норм поведения и коммуникативной целесообразности высказывания. Ведущим компонентом являются коммуникативные умения, которые включают умение говорения, умение чтения с пониманием, умение понимания на слух и умение письма.
В обучении иностранному языку необходимо соблюдать требования к формированию коммуникативной компетенции: 
• Адекватно воспринимать устную речь и быть способным передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией общения.
• Выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения.
• Владеть монологической и диалогической речью, соблюдая этические нормы общения. 
• Владеть навыками осознанного, беглого чтения текстов различных стилей и жанров, проводить их информационно-смысловой анализ.
• Создавать письменные высказывания, адекватно передавая содержание прослушанного или прочитанного текста с заданной степенью конкретизации.
•Составлять план, тезисы, конспект.
• Владеть иностранным языком на уровне функциональной грамотности.
В своей развитой форме коммуникативная компетентность — это умение ставить и решать многообразные коммуникативные задачи. В состав коммуникативных действий входят:

• Общение и взаимодействие с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией – это умение:

- слушать и слышать друг друга;

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии аргументации своей позиции;

- представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем.

• Речевые действия как средства регуляции собственной деятельности – это:

- использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств.

Коммуникативное обучение обеспечивает лучшее усвоение языка, а именно в условиях общения язык выступает в своей естественной функции. Важно, чтобы главным действующим лицом был сам обучаемый, который чувствовал себя свободно и комфортно, принимая активное участие в обсуждении темы урока. Для успешного усвоения иностранного языка необходимо создавать коллаборативную среду, чтобы обучаемые были раскрепощены и вместе с учителем «творили» урок. Безусловным двигателем изучения языка являются радость познания, чувство комфорта, положительные эмоции. Поэтому необходимо стать речевым партнером детей, помощником и организатором общения.  Важно и то, каким голосом произносятся слова, фразы и какое при этом выражение лица. Комфортность общения зависит и от того, какова реакция на ошибки. Главное, чтобы обучаемый, вступая в общение на изучаемом языке, не испытывал страха сделать ошибку и стремился реализовать то или иное коммуникативное намерение. Считается, что ошибки- это средство и условие успешного овладения коммуникативной компетенции. И их наличие не свидетельствует о неуспехе, наоборот. Они доказывают, что учебный процесс проходит нормально, учащиеся принимают в нем активное участие. Таким образом, формирование коммуникативной компетенции в процессе обучения немецкому языку вооружает учащихся языковым инструментарием, который поможет школьнику быть успешным и реализовать себя в любой деятельности.

Литература:

1.Асмолов А. Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества / А. Г. Асмолов // Вопросы образования. — 2008. — 1.

2. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку - М.: Просвещение, 1988. - 256 с.

3.Дружинина М.В. Реализация коммуникативного подхода в обучении немецкому языку // Иностранные языки в школе. 1999. № 2. с. 67-69.

4.Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению - М.: Просвещение, 1991.