Педагогические науки/ 2.Проблемы подготовки специалистов

Алыпкачева Г.А.

Дагестанский государственный педагогический университет, Россия

Показатели сформированности познавательного интереса будущего учителя к изучению иностранного языка

Для проверки наличия познавательного интереса у студентов к иностранному языку, попытаемся выделить его критерии и показатели, свидетельствующие о его присутствии: как часто студенты задают вопросы педагогу иностранного языка; на каком эмоциональном уровне находится студент – его интонационная выразительность речи на иностранном языке, эмоции и выразительность движений; активность в задавании вопросов по пройденному материалу, после новой темы – количество и качество заданных вопросов, каких-либо высказываний на иностранном языке; теоретические подходы, используемые студентом в изучении иностранного языка – углубленность в процесс познания.

Познавательный интерес студентов к иностранному языку может проявляться и в дополнительном выполнении студентом творческих заданий, связанных с самостоятельным поиском дополнительного материала, использованием дополнительной литературы. Познавательный интерес может выражаться также в умении студента самостоятельно и креативно планировать и выполнять работу, по собственной инициативе, самостоятельно анализировать дополнительную литературу. Данная особенность является качественной стороной познавательного интереса. Критерий стабильности познавательного интереса характеризуется направленностью и устремленностью студента на изучение иностранного языка, умением выявлять междисциплинарные связи, привлекать знание какой-то дисциплины при овладении языком. Стремление студентов к самостоятельному добыванию знаний красноречиво говорит также о сформированности познавательного интереса. Наряду с перечисленными показателями, нужно отметить такой показатель познавательного интереса к изучению иностранного языка как - самостоятельная работа студентов над собой.

Ярким показателем проявления познавательного интереса со стороны студента к иностранному языку является их высокая активность, которая наблюдается в процессе познавательной деятельности и демонстрирует: устойчивость и интенсивность; самостоятельное выявление причинных связей, зависимостей, закономерностей при изучении иностранного языка; формулирование и задавание вопросов студентов; стремлением студентов обменяться с педагогом и согруппниками выявленными самостоятельно интересными фактами, научными данными, почерпнутыми ими за пределами аудиторных занятий по иностранному языку; проявление самостоятельности при формулировании студентами выводов и обобщений по окончании занятия; активное участие студентов по собственной инициативе в анализе, нахождении ошибок, желанию исправить их.

Сформированный познавательный интерес может быть предпосылкой и источником качественного улучшения и совершенствования процесса обучения иностранному языку. Поэтому познавательный интерес будущего учителя начального образования к иностранному языку формирует устойчивую направленность его мыслей, чувств и воли, ориентирует его на овладение глубокими ценными знаниями и прочными практическими языковыми навыками, на достижение высокой степени мастерства в говорении, коммуникации, аудировании, переводе и т.д. Вместе с тем, проблема формирования и развития познавательного интереса у студентов к иностранному языку, в вузе, в том числе и неязыковом, очень важна в силу современных требований, предъявляемых к уровню владения иностранным языком выпускников высшей школы со стороны рынка образования и работодателей.

На формирование познавательного интереса студентов в процессе обучения в вузе обращается особое внимание, поскольку данный интерес имеет ввиду удовлетворение потребности студента к ознакомлению с будущей профессиональной деятельностью. Если при изучении основ наук главное – это интерес к теоретическим положениям науки, ее методологии, сущности, технологиям, методам, роли науки в жизни общества, познавательный интерес к истории направлен на личности, творившие историю, которые отстаивали свои убеждения, на исторические факты, то изучаемый материал по иностранному языку должен быть связан с данными фактами из области страноведения.

По мнению Г.И. Щукиной, главными показателями сформированности познавательного интереса, следующие: присутствие на занятии объективных возможностей занимательных, интересных сторон и явлений окружающей действительности языка той страны, которую изучают студенты; систематическая поддержка у студентов в их активной заинтересованности ценностями иностранного изучаемого языка; соответствие системы обучения иностранному языку и воспитания в формировании интереса как ценного качества личности.

Важно помнить, чтобы педагогический процесс сознательно направлял формирование познавательных интересов студентов, управлял обучением и всей учебно-познавательной деятельностью студентов с позиции их интересов. Поскольку содержание обучения определяется чаще вне зависимости от личностных интересов и потребностей студентов, то психолого-педагогическая задача педагогов вуза состоит в том, чтобы студенты охотно и активно приняли предлагаемое содержание, глубоко им заинтересовавшись. Таким образом, формирование познавательных интересов у будущих учителей начального образования к иностранному языку может быть эффективным, в зависимости от поставленных целей обучения, содержания дисциплины «Иностранный язык» и самой организации познавательной деятельности студентов. Но вместе с тем, одним из важных показателей формирования познавательного интереса студента состояние и качество содержания и содержательного учебно-методического иноязычного материала, если он гармонично связан с самостоятельной активностью, активным слушанием и самостоятельным поиском знаний будущего учителя в области изучения языка.

Вместе с тем, в процессе освоения ООП по направлению 050100 «Педагогическое образование» подготовки бакалавра профиля «Начальное образование» обучающийся должен принимать участие в научно-исследовательской̆ работе, включенной̆ в учебно-воспитательный процесс, и в научно-исследовательской̆ работе, дополняющей̆ учебно-воспитательный процесс. Студенту на протяжении обучения должна предоставляться возможность принимать участие в научно-исследовательской̆ работе, в том числе – участие в состязательных мероприятиях системы научно-исследовательской̆ работы студентов вуза и других вузов – олимпиадах, выставках, конкурсах проектов и пр., что также актуализирует изучение английского языка и формирование к нему познавательного интереса.

Познавательный интерес будущего учителя начального образования к изучению иностранного языка – это интегральное личностное образование, синтез интеллектуальных, эмоциональных, волевых, поведенческих качеств, самостоятельно выбранная познавательная направленность личности, связанная со способностью применения комплекса ЗУНов и ключевых компетенций в процессе овладения английским языком не ниже уровня А2-В1 в соответствии с международными стандартами по шкале Европейского языкового портфеля.

Таким образом, выявленные показатели сформированности познавательного интереса позволят эффективно оценить профессиональную подготовку будущего учителя начального образования и уровень усвоения ими учебного иноязычного материала, уровень сформированности у них познавательного интереса, навыков самостоятельного поиска в приобретении иноязычных и страноведческих знаний.

Литература

1. Давыденко В.А. Дидактический принцип активности в обучении учащихся 1960-1980 г.г. // Личность в воспитательной системе учебного заведения. – М.: 2014. – С.23.

2. Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М., «Педагогика», 1971, с. 22-33.