Исаинова Гульнар Казбековна

Воспитатель предшкольной группы

КГУ «Уштобинская средняя школа»

Казахстан, Карагандинская область, Бухаржырауский район

Развитие социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Надо ли готовиться к школе? Этот вопрос столетиями задавали и задают, по сей день все, кто связан с образованием, кто имеет детей, кто просто является думающим членом общества. Действительно, если говорить о школе, то всем понятно, что школа призвана научить ребенка тому, что ему пригодится в социальной и профессиональной жизни.

Значит – необходимо подготовить ребенка к взаимодействию со сверстниками и педагогами. Именно во взаимодействии с ними ребенок получит оценку своих действий, проявит (или не проявит) подлинную инициативу. Незаменимый опыт общения с такими же детьми, как и сам, для ребенка является важной основой личностного роста.

Итак, дошкольный период развития ребенка подходит к концу. Родители обеспокоены такими проблемами как:

-готов ли их ребенок к школе, все ли купили.

-справится ли он с программой обучения.

-примет ли его коллектив.

 Но мы забываем о том, что одной из главных сторон готовности к систематическому обучению является социально-коммуникативные навыки.

 Общительность, умение контактировать с окружающими людьми — необходимая составляющая самореализации человека, его успешности в различных видах деятельности, расположенности и любви к нему окружающих людей. Формирование этой способности — важное условие нормального психологического развития ребенка, а также одна из основных задач подготовки его к дальнейшей жизни.

   Многие дошкольники испытывают серьезные трудности в общении с окружающими, особенно со сверстниками. Многие дети не умеют по собственной инициативе обратиться к другому человеку, порой даже стесняются ответить соответствующим образом, если к ним обращается взрослый человек. Они не могут поддержать и развить установившийся контакт, сопереживание, поэтому часто конфликтуют или замыкаются в одиночестве.

   Общительность является одной из составляющих социально-коммуникативного развития, которое направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

Кроме того, направлено на развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. Так же на развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. И, конечно же, на формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Так же необходимо вспомнить еще об одной составляющей - социализация.  

Она является важным условием гармоничного развития ребенка и его социализаций в обществе.

Ребенок осваивает культуру, общечеловеческие ценности через общение с другими людьми. Ведь именно через коммуникацию происходит то самое развитие сознания и высших психических функций. А умение ребенка позитивно общаться позволяет ему жить комфортно среди людей. Благодаря общению, он не только познает другого человека, будь- то взрослый или сверстник, но и все больше познает самого себя. В социальном развитии старших дошкольников ведущую роль играют коммуникативные способности. Именно они и позволяют различать те или иные ситуации общения, понимать состояние других людей в данных ситуациях и на основе этого, адекватно и правильно выстраивать свое поведение.

И так что же входит в развитие коммуникативных навыков.

В коммуникативном процессе обычно выделяют

Вербальную коммуникацию общения, которая осуществляется посредством речи.

Невербальную коммуникацию: в этом процессе приобретаются необходимые навыки и умения.                                              

Легкость установления контакта, поддержание разговора, умения слушать и высказать свою точку зрения, аргументировать и отстоять свою позицию, возможность прийти к компромиссному решению.

Кроме того, активное слушание – умение внимательно слушать партнера и понимать его точку зрения.

      У ребенка в этом возрасте коммуникативные навыки представлены словами, обозначающими взаимоотношения между людьми, правилами поведения в обществе, формируется его образная речь.  

Коммуникативные навыки детей дошкольного возраста ко времени поступления в школу совершенствуются, ребенок уже усвоил речевой этикет и может поддержать разговор на любую тему, в пределах его понимания, логично и последовательно в диалоге и монологе. Он умеет домысливать события, владеет речью.
Следует помнить, что результаты коммуникативных навыков дошкольников зависят от профессионализма и желания взрослых и дают возможность легко усваивать школьную программу и стать успешными людьми во взрослой деятельности.

      Социально-коммуникативное развитие дошкольников происходит через игру как ведущую детскую деятельность. Общение является важным элементом любой игры. В этот момент происходит социальное, эмоциональное и психическое становление ребенка. Игра дает детям возможность воспроизвести взрослый мир и участвовать в воображаемой социальной жизни. Дети учатся разрешать конфликты, выражать эмоции и адекватно взаимодействовать с окружающими.

Игра стимулирует развитие познавательной сферы ребенка.

Разыгрывая фрагменты реальной взрослой жизни, ребенок открывает новые грани окружающей его действительности. Способствует развитию произвольного поведения ребенка, формирует творческое воображение, способствует становлению произвольной памяти, вниманию и мышлению ребенка.

Игра создает реальные условия для развития многих навыков и умений, необходимых для успешного перехода к учебной деятельности.

       Одним из показателей полноценного и правильного развития дошкольника является умение взаимодействовать со сверстниками и старшими.

Коммуникативные игры - наиболее простой и эффективный способ развития навыка общения у детей данной возрастной категории.

Важно, чтобы старшие дошкольники владели речью, легко могли входить в контакт с людьми, умели общаться в различных ситуациях, были настроены на конструктивный диалог, умели успешно взаимодействовать с партнерами по общению и т.д. Не менее важно, чтобы они были готовы пополнить свои знания, опираясь на ранее приобретенные. Это поможет дошкольнику легче адаптироваться к условиям школьной жизни, и, следовательно, быть социально активной личностью.

Развитию общительности способствуют упражнения: “Знакомство, “Вежливые слова”, “Позвони другу”, а так же проигрывание игр-ситуаций: “Обида” , “В библиотеке”, “Гости”.

Таким образом, социальное окружение создает (или не создает) условия для формирования таких жизненно важных личностных качеств ребенка, как:

· веселость и активность;

· самостоятельность и доброжелательность;

· любознательность и желание оказать помощь;

· инициативность и уверенность в себе;

· умение быть открытым и сопереживающим.

В заключение хотелось бы привести слова В. А. Сухомлинского: “Пусть, став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений ”.

Литература:

1. Алябьева Е. А. Нравственно-этнические беседы и игры с дошкольниками : методические рекомендации – М.: “Сфера”, 2003;

2. Безруких М. М. Развитие социальной уверенности у дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений – М. Владос, 2003;

3. Некрасова И. Ю. “Подготовка к школе – взрослеем вместе?!” Общеобразовательная учебная программа дошкольного воспитания и обучения. – Астана: издательство “Арман-ПВ”, 2009