Преподаватель географии Щербакова Е.В.

Ставропольское президентское кадетское училище, Россия

Реализация идеи развивающего обучения в образовании

Происходящие сегодня изменения в обществе влияют и на образование. Образование сегодня стремится меняться, попасть в ногу со временем. И в первую очередь мы наблюдаем процессы ускорения темпов развития. Главным «ускорителем» выступает ФГОС, который нацеливает школу на подготовку учащихся к той жизни, о которой пока она ещё не знает. Поэтому сегодня важно не столько дать выпускнику определённый багаж знаний, сколько вооружить его способами добыть эти знания и уметь их применить в сложившейся ситуации, тем самым способствовать его личностному, общекультурному развитию. По сути это и является главной задачей образовательных стандартов, призванных реализовать развивающий потенциал образования. А мы являемся свидетелями перехода от стандарта знаний к стандарту развития. «Развиваться, развиваться и ещё раз развиваться!» - определил идею новых стандартов один из главных разработчиков ФГОС А. Асмолов.

Идея развития и образования через всю жизнь подтолкнула к пересмотру подходов к результатам образования, одними из которых являются требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования: личностным, метапредметным, предметным. Для выполнения намеченной задачи разрабатываются различные педагогические инновационные технологии.

Под инновациями в образовании понимается процесс совершенствования педагогических технологий, совокупности методов, приёмов, средств обучения. Ниже в таблицах 1-3 приведены различные виды, используемых в педагогической практике технологий, большинство из которых можно отнести к современным или инновационным, технологии, реализующие идею развивающего обучения (2).

Таблица 1

Технологии на уровне вида работ	• технология опроса по ранее пройденному материалу; • технология организации обучающей самостоятельной работы; • технология проведения самостоятельно работы.
Технологии на уровне форм обучения	• технология комбинированного урока с комплексной целью; • технология проблемного урока; • технология урока решения задач; • технология проведения занятия-семинара.
Технологии на уровне педагогической системы	• технология объяснительно-иллюстративного обучения; • технология проблемного обучения; • технология обучения в системе Занкова.
Технологии на уровне образовательных концепций	• технологии развивающего обучения; • технологии личностно-ориентированного обучения; • технологии свободного воспитания и т.д.

Таблица 2

	Формирующее обучение	Развивающее обучение	Личностно-ориентированное обучение
Образовательные технологии на уровне концепции	• Объяснительно-иллюстративная • Программированного обучения • Алгоритмического обучения с поэлементной отработкой действий • Поэтапного формирования понятий и умственных действий • «Полного усвоения» (ориентированная на результат) • Модульная • Дифференцированное обучение (с учётом актуального уровня обученности)	• Проблемное изложение • Проблемно-поисковая • Проблемно-исследовательская • Проблемно-модульная • Критического мышления • Моделирующего обучения (дидактические, имитационные, ролевые, деловые игры) • Дифференцированное обучение	• Ситуативное обучение • Разноуровневое обучение («лестница достижений», «портфолио») с учётом собственного выбора • Сотрудничества • Проектное обучение • Модульное обучение • Индивидуальные образовательные маршруты (открытое обучение • «Свободный класс» • «Творческие мастерсике»

Таким образом, опыт современной российской школы располагает широчайшим арсеналом применения педагогических инноваций в процессе обучения. Эффективность их применения зависит от сложившихся традиций в общеобразовательном учреждении, способности педагогического коллектива воспринимать эти инновации, материально-технической базы учреждения. Современный педагог – педагог, реализующий в своей профессиональной практике инновационные подходы, реализующий идею развивающего обучения, идею развития и образования через всю жизнь.

Литература:

1. Что должен знать педагог о современных образовательных технологиях. Практическое пособие. – М., 2010.

2. Блаженов В.А. Приёмы развивающего обучения географии. – М., 2005.