Городинський Сергій

Буковинський державний медичний університет

ПРОФЕСІЙНО-ПРИКЛАДНА ФІЗИЧНА ПІДГОТОВКА ЯК НАПРЯМОК ФІЗИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ

Постановка проблеми у загальному вигляді та її зв’язок з важливими науковими чи практичними завданнями. Динаміка сучасного розвитку цивілізації, прогнозування його перспектив дозволяють зробити висновки, що освітня система та навчальні заклади, учасники навчально-виховного процесу не повинні відставати від суспільних процесів, тенденцій, а й сприяти формуванню особистості, запрограмованої на передові інтелектуальні, духовні, соціальні позиції. В той же час, оновлення змісту нинішньої вищої освіти потребує постійного оновлення вимог до підготовки сучасного фахівця, який повинен бути налаштований на сприйняття, продукування і застосування нового, що характеризує його відкритість культурі і суспільству, відкритість до взаємодії з вихованцями, до розкриття особистого потенціалу, зміцнює особисте прагнення молодої людини змінити дійсність, дослідити проблеми та обрати шляхи їх розв’язання.

Фізичне виховання і фізкультурно-оздоровча робота у навчально-виховній сфері вищого навчального закладу закладає основи формування та розвитку фізичного і морального здоров’я підростаючого покоління, комплексного підходу до формування розумових і фізичних якостей особистості, удосконалення фізичної і психічної підготовки до активного життя і професійної діяльності.

Одним з важливих напрямів фізичного виховання є професійно-прикладна фізична підготовка, головний зміст якої полягає у формуванні фізичних здібностей, що відповідають специфічним потребам цієї професії, озброєння фахівців професійними уміннями і навичками.

Враховуючи її важливість для розвитку підростаючого покоління, проблема професійно-прикладної фізичної підготовки (ППФП) перебуває в центрі уваги вітчизняних і зарубіжних дослідників. Пошук шляхів підвищення ефективності формування психофізичних здібностей є пріоритетним напрямком фізичного виховання. Така увага обумовлена тим, що ППФП є однією з форм підготовки студентів до майбутньої трудової діяльності.

Аналіз останніх досліджень та публікацій. Професійна спрямованість фізичного виховання студентів педагогічних спеціальностей відображена в роботах: Драгнєва А. І., Віленського М. Я., Верблюдова І. Б., Ярмощука О. О., Огнистого А. В. та ін. [3, c. 23].

Виклад основного матеріалу дослідження з повним обґрунтуванням здобутих наукових результатів. Професійно-прикладна фізична підготовка студентів є одним із основних напрямів системи фізичного виховання, який формує прикладні знання, фізичні та спеціальні якості, вміння та навички, які сприяють досягненню об’єктивної готовності людини до умов професійної діяльності. Тому професійно-прикладна фізична підготовка студентів педагогічних вузів повинна бути різноманітною, багатогранною, підсиленою вправами на швидкість, засобами спортивних ігор, силових видів занять та занять на відкритому повітрі. Її метою є формування фізичної культури і здатності реалізувати її випускниками вузів в своїй соціально-професійній та фізкультурно-оздоровчій діяльності.

Ефективність професійно-прикладної фізичної підготовки студентської молоді педагогічних вузів тісно пов’язана із знаннями основ моральної культури, українських народних традицій, специфіки морального виховання, що дає можливість передавати базові цінності фізичної культури наступним поколінням.

Процес професійно-прикладної підготовки студентів передбачає вирішення таких виховних, освітніх та оздоровчо-розвиваючих завдань:

– виховання у студентів потреби в фізичному самовдосконаленні і здоровому способі життя;

– формування у студентської молоді системи теоретичних знань і практичних навичок в галузі професійної підготовки;

– забезпечення у майбутніх випускників вузів необхідного рівня фізичної професійної готовності, який включає фізичну підготовленість, працездатність, розвиток професійно вагомих фізичних якостей і психомоторних здібностей;

– повноцінне використання засобів фізичної культури для профілактики захворювань, збереження і зміцнення здоров’я, оволодіння вміннями самоконтролю в процесі фізкультурно-спортивних занять;

– залучення студентів до активної фізкультурно-спортивної діяльності з метою засвоєння ними цінностей професійної діяльності і набуття досвіду її використання для всебічного розвитку особистості.

Аналіз спеціальної науково-методичної літератури виявив, що останнім часом значно активізувалася робота із впровадження ППФП у систему фізичного виховання студентів. При цьому визнається, що студенти як майбутні висококваліфіковані фахівці, що активно впливатимуть на майбутнє держави, повинні мати не тільки високий рівень професійності, але й бути фізично витривалими, працездатними та здоровими.

Великий об’єм денного та тижневого навантаження на студентів призводить до зменшення обсягу їх рухової активності, систематичного накопичення втоми, і відповідно, спостерігається тенденція до погіршення стану здоров'я. Тому важливе місце у формуванні особистості сучасного фахівця та розвитку його потенційних можливостей до рівня професійно важливих здібностей посідають фізична культура і спорт, а саме професійно-прикладна фізична підготовка, яка повинна ефективно сприяти оволодінню й досягненню високого рівня готовності випускників вузів до високопродуктивної трудової діяльності.

Висновки. Отже проаналізувавши літературу можемо стверджувати, що активна рухова діяльність студентів, як під час проведення з ними занять з фізичного виховання, так і під час участі в змаганнях та спартакіадах, а також при самостійному оволодінні спортивними навичками сприяє їх фізичній підготовленості. Саме тому ППФП як важлива складова процесу фізичного виховання повинна забезпечити спрямований розвиток та підтримку оптимального рівня тих властивостей та якостей людини, до яких ставить підвищені вимоги професійна діяльність вчителя, а також функціональної стійкості організму до умов цієї діяльності і формування прикладних рухових умінь і навичок випускників педагогічних вузів у своїй професійній діяльності.

Дослідивши чинні методичні програми фізичної підготовки студентів педагогічних вузів, можна зробити висновок, що сьогодні професійна підготовка майбутніх педагогічних фахівців зорієнтована, головним чином, на оволодіння сумою теоретичних знань, загальних практичних умінь і навичок та на забезпечення необхідного стану здоров’я. Значно менше уваги вузи приділяють цілеспрямованому формуванню у студентів спеціальних психофізичних якостей. У зв’язку з цим існує необхідність розробити для цієї категорії студентства нову модель дисципліни «Фізичне виховання», яка б враховувала специфіку професії педагога та особливості організації педагогічного процесу в гуманітарному закладі вищої освіти та середньому навчальному закладі. Мова йде про конкретність професійно-прикладної підготовки в змісті сьогоднішньої програми фізичного виховання майбутніх педагогів та можливість її застосування майбутніми педагогами у своїй професійній діяльності. Проведений в статті аналіз використовуваної ВНЗ науково-методичної літератури виявив, що вона потребує удосконалення в частині методичного забезпечення професійно-прикладної фізичної підготовка студентів як важливої складової підготовки майбутніх фахівців педагогічного напряму.

Література

1. Дубревський Ю. Управлінський аспект професійної підготовки майбутніх фахівців фізичного виховання і спорту / Ю. Дубревський // Фізичне виховання в школі. – 2011. – № 2 (72). – С. 43–46.

3. Физическая культура студента / Под. ред. В. И. Ильинича. – М.: Гардарики, 2003. – 448 с. 4. Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнєцов. – М.: Изд. центр „Академія”, 2000. – 480 с.

5. Раевский Р. Т. Организационно-методические основы профисионально-прикладной физической подготовки студентов технических вузов / Р. Т. Раевский // Тез. респ. науч. конф. „Научные проблемы физического развития студентов и повышение их работоспособности.” – Донецк, 1984. – С. 21 – 22.