Педагогические науки/1.Дистанционное образование

К.с.-х.н. Соколова И.А., д.м.н. Яцун С.М.

ФГБОУ ВПО «Курский государственный университет»

Дистанционные технологии обучения в практике

Курского государственного университета

В настоящее время главной целью сферы образования является подготовка профессионально-компетентных, всесторонне развитых и конкурентоспособных кадров. Внедрение в нашу жизнь новых информационных технологий, базирующихся на электронных средствах обработки и передачи информации, привело к появлению дистанционного образования.

Дистанционное образование представляет собой высокотехнологичный продукт научно-технической революции, прекрасно встраиваемый в традиционную систему образования и широко использующий идею маркетингового подхода к обслуживанию студентов, чем и объясняется его активное распространение во всем мире.

Существенным преимуществом дистанционного обучения является то, что оно позволяет не ограничивать себя в выборе образовательного учреждения и учиться в своем собственном темпе, исходя из своих потребностей в образовании и личностных особенностей. Программное обеспечение обучающей системы предполагает индивидуальную адаптацию учебной программы к потребностям обучаемых, преподавателей или условиям обучения. Из набора независимых учебных курсов (модулей) можно сформировать учебный план, отвечающий индивидуальным или групповым потребностям. Использование дистанционной формы обучения позволяет избежать устаревания знаний и потери квалификации специалистами, что важно в условиях динамично меняющихся технологий. Благодаря соответствию материалов для дистанционного обучения единым международным стандартам их изменение и обновление может быть произведено оперативно, что позволит быстро отреагировать на изменения потребности целевой аудитории.

Дистанционное образование осуществляется с преобладанием в учебном процессе удаленных образовательных технологий, форм, методов и средств обучения, а также широкое использование информации и образовательных массивов сети Интернет.

Интернет представляется почти идеальным техническим средством для дистанционного обучения. С его помощью можно доставить до обучаемого любой дидактический материал (учебник, видеозапись лекции или демонстрации экспериментов). Данная технология интерактивна: в режиме реального времени учащиеся проходят тестирование знаний, консультируются с педагогами и т.д.

В ответ на объективное требование времени Курский государственный университет, как и многие учебные заведения, предоставляет возможность получать образование посредством дистанционного обучения. Использование дистанционных технологий обучения в практике Курского государственного университета реализовано посредством разработки учебно-методических курсов по дисциплинам, интегрированных в систему дистанционного обучения (СДО) Moodle (Moodle – Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment). Дистанционные курсы СДО Moodle позволяют активизировать мыслительную деятельность обучающихся благодаря новым технологиям и приемам обучения; повышают учебную мотивацию, что достигается путем четкого определения целей и постановки задач обучения; стимулируют ответственность за своевременное и качественное выполнение задания за счет прозрачности требований к срокам сдачи контрольных заданий и критериев выставления оценок; развивают умения и навыки самостоятельного обучения и др.

Учебный процесс с использованием дистанционных образовательных технологий включает в себя все основные формы традиционной организации учебного процесса: лекции, практические занятия, лабораторный практикум, систему контроля и самостоятельную работу студентов. При разработке учебно-методических материалов для дистанционного обучения обеспечивается интерактивность между обучаемыми и преподавателем, осуществляется обратная связь между обучаемым и учебным материалом, предоставляется возможность как индивидуального, так и группового обучения.

Разработанные преподавателями кафедры медико-биологических дисциплин дистанционные учебно-методический курсы по дисциплинам «Спортивная медицина» и «Гиена питания» апробированы при проведении лекционных, практических занятий, текущего и итогового контроля знаний студентов факультета физической культуры и спорта КГУ. При разработке учебно-методических курсов большое внимание отводилось контрольно-измерительным материалам по указанным дисциплинам. Мы использовали задания в тестовой форме, представленные в формате HotPotatoes 6 и размещенные в системе дистанционного обучения Moodle КГУ.

Внедрение в учебный процесс компьютерных обучающе-контролирующих систем, обладающих в силу своей интерактивности мощными возможностями ветвления процесса познания и позволяющих обучаемому прямо включиться в интересующую его тему – это один из наиболее действенных способов повышения эффективности обучения.

Литература:

Вестник КАСУ №1 – 2009. – С. 186-191.

2. Никуличева Н.В. К вопросу о качестве дистанционного обучения// Сборник трудов (Часть III) XXII Международной конференции-выставки «Информационные технологии в образовании» («ИТО-2012») 7-9 ноября 2012 г. — М., 2012. – C. 66-68.

3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров, под. ред. Е.С. Полат. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 272 с.