Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

Власов Д.А., Качалова Г.А.

Московский государственный гуманитарный университет

им. М.А.Шолохова, г. Москва

ЭКОНОМЕТРИКА КАК КОМПОНЕНТ ИНТЕГРАТИВНОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКА БАКАЛАВРА

Современные достижения социально – экономической науки предъявляют повышенные требования к высшему профессиональному образованию выпускников бакалавриата, в том числе обучающихся по направлению менеджмент, профилю «Управление человеческими ресурсами». Усложнение социально-экономических отношений в современной России диктует необходимость создания ряда условий для существенного повышения качества профессиональной подготовки менеджеров – бакалавров, обеспечения достаточно высокого уровня практического использования знаний, полученных в процессе подготовки в ВУЗе как по методологическим, так и по инструментальным учебным дисциплинам. Обращение в данной статье именно к дисциплинам математической подготовки менеджеров вполне закономерно. Без должного уровня математической подготовки, без ее прикладного профессионального усиления, эффективная подготовка менеджеров к реализации всего функционала управления как основного вида будущей профессиональной деятельности не возможна.

К настоящему времени в МГГУ им. М.А.Шолохова блок учебных дисциплин методологического характера («Философия», «Логика», «Основы экономической теории» и др.) органично дополнен набором учебных дисциплин инструментального характера («Основы математики», «Количественные методы и математическое моделирование» и др.). Важно отметить, что в соответствии с требованиями ФГОС бакалавр-менеджер должен «владеть методами инструментального анализа, необходимыми для выполнения профессиональных функций». Учебная тема «Элементы эконометрики» новой дисциплины «Количественные методы и математическое моделирование» занимает центральное место в контексте знакомства студентов с математическими и инструментальными методами анализа управленческих ситуаций.

Центральной задачей изучения элементов эконометрики [1] студентами бакалавриата на наш взгляд является выработка умений широкого, эффективного и осознанного применения теоретических знаний в процессе разработки и обоснования управленческих решений. Построение и исследование простейших линейных и нелинейных эконометрических моделей в учебном процессе направлено на приобретение знаний об обществе, процессе его эволюции и современном состоянии; понимание причин, логики, результатов и стратегических направлений дальнейшей интеграции России в мировое экономическое пространство; ознакомление с простейшими математическими методами, используемыми в социально – экономических исследованиях; получение навыков использования графических методов анализа и соответствующего математического аппарата для изучения динамики количественных параметров социально – экономических процессов, их прогнозирования.

Изучение данной темы предполагает знакомство студентов с: методологией и методикой создания и применения эконометрических моделей социально – экономических процессов, явлений, позволяющих установить закономерности и сформулировать управленческие рекомендации; анализом конкретных числовых характеристик прогнозируемых событий, оценки перспектив развития социально – экономических систем.

Содержание учебной дисциплины «Количественные методы и математическое моделирование» базируется на знании студентами курсов линейной алгебры, теории вероятностей и математической статистики, элементов математического анализа, основ социальной и экономической теории, общей теории статистики, современных информационных технологий.

Резюме.

1. Эконометрика как компонент интегративной математической подготовки бакалавра обеспечивает его дальнейшую готовность адекватно реагировать на происходящие изменения, что является необходимым условием успеха в будущей профессиональной деятельности. Разработанная на кафедре информатики и математики МГГУ им. М.А.Шолохова программа прикладной математической подготовки менеджеров органично соединяет общенаучные, управленческие и экономические знания в единый образовательный комплекс знаний, умений и компетенций, необходимых для ведения профессиональной деятельности в организационных структурах различных отраслей производства и социального развития общества. В её основе многоуровневая технологическая реализация [2] основных дидактических принципов, среди которых принцип научности, принцип достаточности, принципы последовательности, взаимообусловленности и др.

3. Повышение качества профессиональной подготовки студентов бакалавриата – будущих менеджеров не возможно без методической системы обучения студентов бакалавриата количественным методам и математическому моделированию [3], результатом реализации которой на всех факультетах МГГУ им. М.А.Шолохова стало более целостное представление студентов об основополагающих процессах, явлениях, законах и закономерностях социально – экономической, управленческой деятельности.

Литература:

1. Айвазян С.А., Иванова С.С. Эконометрика. Краткий курс. – М.: Маркет ДС, 2012. – 104 с.

2. Смирнов Е.И. Наглядное моделирование в обучении математике: теория и практика. – Ярославль: ИПК «Индиго», 2007. – 454 с.

3. Власов Д.А., Синчуков А.В., Качалова Г.А. Количественные методы и математическое моделирование. – М.: Типография «11 формат», 2012. – 80 с.