Дяченко Мария Дмитриевна,

Классический приватный университет, г. Запорожье, Украина

Методы исследования проблемы развития творческого потенциала будущих журналистов

В результате общественно-политических и социально-экономических трансформаций конца ХХ – начала ХХІ вв. произошли кардинальные изменения в системе журналистского образования, актуализировались новые требования к профессиональной подготовке будущих специалистов в области СМИ.

Современному социуму необходим творческий специалист, способный самостоятельно ориентироваться в стремительном потоке научно-технической информации, умеющий рационально-аналитически мыслить, вырабатывать и защищать свою точку зрения.

Научным разработкам теоретико-методических основ профессионального образования посвящены научные труды С. Батышева, А. Марковой, Н. Ничкало, О. Новикова, Т. Сущенко, А. Субетто и др. Исследованием проблемы гуманизации профессиональной подготовки специалиста, способного к приумножению культурных ценностей общества и реализации собственного духовно-творческого потенциала занимались Е. Адакин, Д. Богоявленская, И. Бех, Н. Бибик, И.  Зязюн, П. Кравчук, В. Кремень, А. Пехота, Е. Помыткин, В. Рыбалка, В. Рындак, С. Сысоева, В. Сластенин, В. Сухомлинский, О. Сухомлинская, А. Сущенко, О. Чаплыгин, О. Яковлева и др.

Специфика подготовки будущих журналистов кадров изложена в работах Н. Агеенко, Ю. Андреевой, А. Марачевой, О. Самарцева, Л. Свитич, И. Чемерис, А. Ширяевой, И. Фатеевой, Ю. Шаповал, Л. Шестеркиной и др.

Особенности журналистского творчества и творческого потенциала журналиста раскрыты в трудах украинских (В. Гоян, В. Здоровеги, Д. Прилюка и др.) и российских (А. Бобкова, Г. Бухарцева, В. Горохова, А. Гришаниной, О. Дорощук, С. Корконосенко, Г. Лазутиной, Г. Мельник, В. Олешко, Е. Прониной, А. Тепляшиной, Т. Тюлюлюкиной и др.) ученых.

Понятие “потенциал” большинством ученых толкуется как совокупность имеющихся средств или возможностей, которые могут быть мобилизованы для достижения определенной цели, для осуществления планов, решения задач и т. д. Для развития творческого потенциала будущих журналистов ведущую роль играет его своевременное выявление у студентов. Наиболее важной составляющей творческого потенциала является познавательная потребность как основа познавательной мотивации личности, которая проявляется в позитивном отношении человека к новизне ситуации, в желании открыть новое в обычном.

Творческий потенциал личности будущего журналиста – сложное, многогранное качество, которое интегрирует в себе все существенные характеристики личности будущего специалиста, определяет меру его творческих возможностей; следовательно – организация учебного процесса в университете должна быть направлена, прежде всего, на усиление мотивации к активной познавательной деятельности, на развитие творческих способностей и характерологических особенностей студентов.

Среди методов исследования проблемы развития творческого потенциала будущих журналистов называем: 1) теоретические – ретроспективный анализ философской, психолого-педагогической литературы по проблемам развития личности и профессиональной подготовки будущих специалистов, нормативных документов по журналистскому образованию в Украине и за ее пределами, учебных планов, программ, инструкций и теоретический анализ современного состояния исследуемой проблемы, что дало возможность комплексно представить систему взглядов на процесс профессиональной подготовки будущих журналистов в условиях глобализации высшего образования и определить основные гипотезы дальнейшего исследования; методы синтеза, сопоставления и противопоставления, сравнения и обобщения, которые сделали возможным рассмотрение эволюции представлений о профессиональной творческой деятельности журналиста; моделирование – для разработки модели целостного педагогического процесса поэтапной подготовки будущих журналистов к профессиональной деятельности; 2) эмпирические: анкетирование; интервью; опрос; беседа; целенаправленное наблюдение за усвоением теоретического материала и за творческим процессом студентов; проектирование; мониторинг уровня сформированности в них профессиональных умений и навыков; экспертная оценка; обсервационные методы (методы наблюдения и самонаблюдения для установления динамики соответствующих изменений); педагогический эксперимент для проверки эффективности теоретико-методологической концепции подготовки будущих журналистов к профессиональной творческой деятельности и непрерывному самосовершенствованию в условиях современного социума; 3) психодиагностические: методы математической статистики: (статистическая обработка данных, сравнение средних арифметических, графическое изображение результатов) для обработки данных педагогического эксперимента.

Творческая журналистская личность – это “продукт социального, культурного развития, влияния социальной среды и творческого климата” [1, с. 3]. Современный уровень общественно-экономического развития Украины требует от журналистов не только мобильности, коммуникабельности, оперативности, но и умения творчески реагировать на изменения во всех сферах жизни.

Литература

1. Виноградова С. М. Слагаемые журналисткой профессии / С. М. Виноградова // Основы творческой деятельности журналиста: Учебник для студ. вузов по спец. „Журналистика” / Редактор-составитель С. Г. Корконосенко. – СПб. : Знание, СПбИВЭСЭП, 2000. – 272 с.

e-mail: dyachenko-mariya@yandex.ru